《高校中外合作辦學(xué)項目學(xué)生跨文化適應(yīng)研究》對高校中外合作辦學(xué)項目學(xué)生在海外留學(xué)期間的跨文化適應(yīng)狀況、現(xiàn)存問題及影響因素進(jìn)行了探索性實證研究，并在此基礎(chǔ)上對如何進(jìn)一步完善高�？缥幕�教育培訓(xùn)體系，提高學(xué)生跨文化適應(yīng)能力提出了具體的對策建議。

隨著城鎮(zhèn)化步伐的加快，農(nóng)民工隨遷子女的教育問題備受社會關(guān)注。作為城市重要的人力資源之一，其受教育程度和社會融合狀況關(guān)系到未來城市化發(fā)展的規(guī)模以及未來勞動力市場的培育�！掇r(nóng)民工隨遷子女融合教育研究》從一個新的視角界定了“融合教育”的發(fā)展理論，基于理論和實踐的雙重維度構(gòu)建了一個嶄新的農(nóng)民工隨遷子女融合教育的發(fā)展圖景，將農(nóng)民

王三秀的《教育反貧困--中國教育福利轉(zhuǎn)型研究》以聯(lián)合國教科文組織內(nèi)源發(fā)展戰(zhàn)略為基礎(chǔ)理念，以中國現(xiàn)實反貧困、特別是農(nóng)村反貧困現(xiàn)實需要為基礎(chǔ)，以公共服務(wù)均等化為基本政策背景，以充分挖掘和利用貧困者自身反貧困資源和發(fā)揮其反貧困主體作用為基本目的，展開對教育福利轉(zhuǎn)型的深入和系統(tǒng)地研究，創(chuàng)新地提出和系統(tǒng)形成了我國反貧困中教育福利

在教育變革的旅程中，民辦教育不是抗?fàn)幷�，而是建設(shè)者。在民辦教育這個領(lǐng)域里有一批真正的理想者、思想者和改革者，他們的思考和行動都在佐證這樣一個論斷——教育的希望在民間，民間的希望在民辦。本書圍繞民辦教育改革與發(fā)展，收錄了大量活躍在民辦教育領(lǐng)域的改革者的觀點和聲音。這些觀點和聲音涵括民辦教育的價值與使命、機遇與挑戰(zhàn)、理想與

本書以上海近年來的一些成功實踐為例，重點論述了我國中外合作辦學(xué)的質(zhì)量保障與監(jiān)管問題。對于境外辦學(xué)的質(zhì)量監(jiān)管，以及涉外教育監(jiān)管信息網(wǎng)絡(luò)也作了論述，還專設(shè)章節(jié)討論跨境遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量保障。具有國際化、前瞻性以及理論聯(lián)系實際等顯著特點，本書值得教育管理者、中外合作辦學(xué)者、研究人員閱讀和參考。

《我與上�！笆�二五”教育信息化》記錄了作者參與上海教育信息化工作的基本情況，通過描述作者主筆《上海市教育信息化“十二五”發(fā)展規(guī)劃》的前后歷程，從一個側(cè)面展呈了上海市教育信息化的現(xiàn)狀、規(guī)劃和建設(shè)情況，反映了在國家教育信息化“三通兩平臺”建設(shè)的大背景下，作者對上海教育信息化發(fā)展的思考和實踐�！段遗c上�！笆�二五”教育信息化》

本書是國家出版基金項目——“績效預(yù)算與政府治理創(chuàng)新”叢書之一。由國家行政學(xué)院教授許中正等編著。本書介紹了在教育領(lǐng)域我國財政投入的現(xiàn)狀，分析了其存在的問題，論述了教育財政投入與人力資本的關(guān)系，并就如何改善教育投入、提高教育財政績效、完善績效評價制度提出了政策建議。

《公共管理視域下的民辦教育政策研究》從公共管理的理論視角出發(fā)，針對當(dāng)前民辦教育法律框架存在的公益失靈及激勵失效等問題，為民辦教育的健康可持續(xù)發(fā)展探尋出一種新的范式或者新的政策設(shè)計，即政府肩負(fù)起公共教育的供給責(zé)任，尤其是基本教育公共服務(wù)的責(zé)任�！豆�共管理視域下的民辦教育政策研究》分為四章，其內(nèi)容分別為：公共管理視域下的民

王俊明編著的《制度變遷與知識生產(chǎn)－－北京師范大學(xué)教育史學(xué)科發(fā)展研究（1949－2001）》以教育史教研機構(gòu)的發(fā)展與變遷為基本依據(jù)，以制度變遷與知識生產(chǎn)的關(guān)系為視角，對新中國成立后到2001年的北師大教育史學(xué)科發(fā)展歷程進(jìn)行了歷史考察。回顧北師大教育史學(xué)科的發(fā)展歷程，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新的關(guān)系、學(xué)術(shù)研究中求真

二十一世紀(jì)初有感于文化教育之重要，南懷瑾先生親自撰成《中國文化教育的自訴》一文，講述從遠(yuǎn)古夏商周至清代一脈相承的中華民族文化、歷史、教育、生活以及與政治、經(jīng)濟(jì)交互影響所產(chǎn)生的演變，敘述清晰扼要，內(nèi)容發(fā)人深省。其后，南懷瑾先生隨緣講課，內(nèi)容廣泛，但終不離文化之根本——或講述二十世紀(jì)以來教育的發(fā)展歷程，或從人生目標(biāo)、家教、