本書主要包括：新媒體背景下初中英語閱讀教學中思政元素的融入研究、項目式學習模式下高中英語教學與勞育的融合、主題語境下實施高中英語課程思政的意義與策略等內容。

本書以“圓運動”文化理念為指引，貫徹“全人教育”思想，以培育“全面發(fā)展的人”為核心，提出了“圓滿教育”理念，旨在打造充滿生命活力新樣態(tài)的學校教育�！皥A滿教育”，是基于“圓運動”文化哲學并由此形成獨特的教育理念，即以“全圓為美”的審美情趣、以“動圓為道”的思維方式、以“滿圓為境”的價值觀念。

本書以分析現(xiàn)狀、闡發(fā)理論、服務現(xiàn)實為方向，在剖析我國義務教育階段民辦學校風險的主要成因及防范對象的基礎上，對政府在化解義務教育階段民辦學校辦學風險中的責任及履責路徑進行分析，對義務教育階段民辦學校規(guī)避自身辦學風險的路徑選擇問題進行探討。

本書共十章，內容包括：緒論、潤澤教育概述、溫潤學校的潤澤管理模式、沃潤師生的德育潤化過程、澆潤學生的校本課程開發(fā)、豐潤教學的科研能力引領、涵潤教師的青藍工程實施、浸潤校園的文化環(huán)境構建、潤澤教育的成效與展望、潤澤心語。

本書共31章，內容包括：什么是學科競賽、為什么要參加學科競賽、怎么參加學科競賽、全國普通高校學科競賽排行榜、幾個重要的競賽網站、競賽學生團隊管理、競賽經費來源與報銷、競賽場地管理、小資源撬動大競賽等。

本書以多案例質性研究方法，通過深度訪談、課堂觀察、教師反思和學生評價等資料收集手段，探究中年大學英語講師在職業(yè)場合的情緒調控實踐，并追問其成因和作用。

本書分為棘手學生、班級管理、師生關系、教育機智四部分，收錄了《我和京京的“血淚史”》《“抖動”班級的故事》《給爸爸的32封信》《我就是“黑色”》《一個毛線團，幸福開心果》《一把鑰匙》等文章。

本書以我國高中課程改革為背景，對廣東省廣州市四所學校30位教師在課程實施中的情緒變化進行了個案調查，試圖揭示課程實施與教師情緒之間的互動關系。具體內容包括：變革時代的教師與教學；情緒革命中的教育研究；中國的高中課程改革；研究目的和意義；課程實施；教師改變；情緒概述等。

本書收錄了40篇教學改 革研究論文，反映了新時代 中國特色社會主義高等教育 的需求及學校引領推進本科 教育教學改革的足跡，內容 涵蓋了教育教學改革與人才 培養(yǎng)的多個方面，尤其在課 程思政、五育并舉、新工科 新農科改革、科教融匯、產 教融合、教學數(shù)智化、創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)教育等方面特色突出， 匯聚了廣大教師

我的小問題系列是從法國米蘭出版社原版引進，面向4-8歲兒童的趣味科普圖畫書。第七輯共包括《地理大發(fā)現(xiàn)》《海洋》《貨幣》《歷法》《皮膚》《糖》《語言》《自信》8本，精選孩子在認識世界之初常會問到的100多個問題，比如探險家們是如何找到探險路線的、人類為什么要發(fā)明貨幣、為什么一個星期有七天、皮膚的壽命有多長、為什么我們總是