《我的幼兒教育生活故事》：
　　從“第一個來接我”到“等我的好消息”
　　“媽媽第一個來接我！”“爺爺?shù)谝粋�來接我！”“奶奶第一個來接我！”這句“第一個來接我”成為孩子同家長告別的口頭禪。家長呢，也隨著說：“媽媽一定第一個來接你！”老師為了穩(wěn)定孩子情緒，更是隨著說：“你媽媽肯定第一個接你！”家長為了爭個第一，真是下了番功夫呀！絢羽的奶奶為了排第一，每天中午兩三點鐘就來排隊，等到五點幼兒園一開門，她和其他年輕家長一樣急著往里跑，我們老師在屋里看著那些疾步飛奔的爺爺奶奶們，都有點擔心和心疼，心想：這不正是對孩子進行愛心教育的良好契機嗎？
　　下午，我把爺爺奶奶往里跑的樣子錄了下來。第二天放給孩子看，然后讓孩子討論：爺爺奶奶累不累？他們腿腳不好，會發(fā)生什么事情？孩子說：“會被別的家長擠倒！”“腿會疼”……“我們小朋友應該怎么辦？”“不讓奶奶第一個來排隊�！薄澳悄銈兠刻煸缟虾退麄冋f什么？”“說再見！”小寶說：“我和媽媽說等我的好消息！”“這個主意太好了！我們在幼兒園一天會學很多的本領，每天都在長大，我們每天都報告他們一個好消息，不用對他們說‘第一個來接我’，因為你們愛爸爸媽媽、愛爺爺奶奶呀！”
　　還真起了作用，第三天的早上，有的孩子抱著媽媽悄悄說：“媽媽再見，晚上等我的好消息�。　庇械暮⒆舆�沉浸在“第一個來接我”的習慣中，我們老師稍微一引導：媽媽工作忙、奶奶腿疼，他們不用第一個接你，他們想等你的好消息呢！孩子馬上改口說：“等我的好消息！”
　　沒有種子一落地就開花，孩子畢竟是孩子，用他們能夠接受的方法去引導，就會收到效果，正如我們班孩子的從“第一個來接我”到“等我的好消息”的變化。
　　大寶爬梯子
　　大寶這個孩子很特殊，沒有規(guī)則意識，自控能力很弱，但是酷愛探索。
　　他喜歡看書，看他專注地看《好餓的毛毛蟲》的樣子，我心里感到很踏實，他終于能安靜一會兒了�？墒�，我剛一轉身，發(fā)現(xiàn)他爬上了表演區(qū)旁邊的大梯子，那是工人修燈時放在那里的。
　　“大寶下來，多危險！”我一邊說一邊疾步跑到梯子前，把他拉下來。他還是在梯子周圍轉悠，嘴里嘟囔重復我剛才的話：“上梯子多危險，危險！”“是呀，那你可不能再上了，到那邊去看書吧”，我馬上回應道。
　　就在我一轉身的工夫，他又上去了。這次，我沒讓他下來，而是鼓勵他往上爬，當他爬到梯子第三節(jié)的時候，我說：“繼續(xù)，看你能爬多高？”他又上了一節(jié)�！霸倥栏摺保�我繼續(xù)鼓勵他。這時他說：“哎呀，太高了，怕！”“沒關系，繼續(xù)往上爬�！痹谒�爬上第五節(jié)的時候，他小心翼翼低下頭看著我說：“我害怕啦！”“不怕，爬吧，爬到頂上去。”“老師我不爬啦，我害怕啦，我下去啦！”這時我扶著他從梯子上下來，然后他乖乖看書去了。
　　危險是個什么東西，我覺得在大寶的心中是不明確的，所以，當我提示阻止沒有效果的時候，我馬上轉變了方法，就是一直讓他爬，讓他自己去感受和體驗那種緊張和害怕，知道什么是危險，從而建立安全意識。
　　今天這種方法對于大寶來說是適宜的，因為我了解他凡事都要自己探索嘗試。教有法而無定法，我認為，只要在孩子身上能產生教育效果，就是好的方法。
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