第一章  研究背景
第二章  閱讀教學(xué)中的語(yǔ)言處理
  一、語(yǔ)言處理的現(xiàn)狀分析
    （一）缺乏“語(yǔ)境”意識(shí)
    （二）缺乏“目標(biāo)”意識(shí)
    （三）缺乏“賞析”意識(shí)
  二、語(yǔ)言處理的原則
    （一）語(yǔ)篇優(yōu)勢(shì)原則
    （二）語(yǔ)境相伴原則
    （三）階段側(cè)重原則
第三章  語(yǔ)言處理的過程和視角
  一、語(yǔ)言處理的過程
    （一）在提取信息中感知語(yǔ)言
      1.在提取背景知識(shí)中感知語(yǔ)言
      2.在挖掘文本信息中感知語(yǔ)言
    （二）在評(píng)價(jià)文本中賞析語(yǔ)言
    （三）在提升思維中運(yùn)用語(yǔ)言
  二、語(yǔ)言處理的視角
    （一）內(nèi)容視角——體味內(nèi)容與語(yǔ)言之聯(lián)系
    （二）結(jié)構(gòu)視角——領(lǐng)略結(jié)構(gòu)與內(nèi)容之默契
    （三）修辭視角——感受修辭與表達(dá)之精妙
    （四）文化視角——聚焦文化與語(yǔ)言之融合
第四章  課堂實(shí)踐與行動(dòng)改進(jìn)
  一、修辭視角語(yǔ)言處理的課例與分析
    （一）初次實(shí)踐
      1.課例呈現(xiàn)
      2.課例反思
    （二）行動(dòng)改進(jìn)
    （三）結(jié)論與共識(shí)
      1.把握語(yǔ)言特色是關(guān)鍵
      2.找準(zhǔn)修辭視角出精彩
  二、內(nèi)容視角語(yǔ)言處理的課例與分析
    （一）課例背景
      1.教學(xué)內(nèi)容分析
      2.教學(xué)目標(biāo)
      3.教學(xué)設(shè)計(jì)思路
    （二）初次實(shí)踐
      1.課例呈現(xiàn)
      2.課例反思
    （三）第一次行動(dòng)改進(jìn)
      1.教學(xué)設(shè)計(jì)修改1
      2.課例反思
    （四）第二次行動(dòng)改進(jìn)
      1.教學(xué)設(shè)計(jì)修改2
      2.結(jié)論與共識(shí)
第五章  研究思考
  一、在反復(fù)研討中明晰方向
  二、在不斷實(shí)踐中改進(jìn)行動(dòng)
    （一）巧設(shè)計(jì)  求落實(shí)
    （二）精取舍  得核心
    （三）啟思維  出實(shí)效
  三、對(duì)后續(xù)研究的啟示
參考文獻(xiàn)