第一篇醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)基本理論與方法
第一章醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)概述
第一節(jié)醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)
生理學(xué)？病理生理學(xué)和藥理學(xué)都是研究機(jī)體功能活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)？生理學(xué)主要研究正常機(jī)體功能活動(dòng)的規(guī)律，病理生理學(xué)研究疾病情況下的機(jī)體功能活動(dòng)規(guī)律，而藥理學(xué)研究機(jī)體與藥物相互作用的規(guī)律？這三門學(xué)科都是實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，在理論上密切聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)方法與手段相似，各種理論？學(xué)說(shuō)和結(jié)論都來(lái)自于科學(xué)實(shí)驗(yàn)，它們共同構(gòu)成生理科學(xué)或人體機(jī)能學(xué)？醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)是一門將生理學(xué)？病理生理學(xué)？藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)等整合？發(fā)展，有機(jī)融合形成的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科？它以活體(人體或動(dòng)物)為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，利用實(shí)驗(yàn)手段研究機(jī)體的正常功能？疾病發(fā)生機(jī)制和藥物作用規(guī)律，是醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一門系統(tǒng)的？多學(xué)科的？整合的綜合性實(shí)驗(yàn)課程？
人們對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)和治療首先要從理解機(jī)體正常的生理功能開(kāi)始，然后了解疾病的病理生理機(jī)制，繼之研究藥物的作用及其作用機(jī)制？醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)的目的和任務(wù)就是通過(guò)對(duì)人或動(dòng)物生理現(xiàn)象的觀察？動(dòng)物病理生理模型的制備和藥物救治以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各種生命現(xiàn)象的觀察？分析與處理等，更加科學(xué)？深入地理解機(jī)體正常生理功能，疾病的發(fā)生？發(fā)展？轉(zhuǎn)化規(guī)律和藥物治療原則，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他醫(yī)學(xué)課程提供理論和實(shí)驗(yàn)依據(jù)？同時(shí)，醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)突出的特點(diǎn)是對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法及教學(xué)方式進(jìn)行了改革創(chuàng)新，繼承并發(fā)展了生理學(xué)？病理生理學(xué)和藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的核心內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)科之間的交叉融合，更加重視新技術(shù)的應(yīng)用以及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因而也可培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立提出問(wèn)題？分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？創(chuàng)新思維能力和終身學(xué)習(xí)能力得以訓(xùn)練和提高，因此，醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中具有舉足輕重的地位和重要意義？
第二節(jié)醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法