緒論
第一章 民國初期教育的變革與發(fā)展
第一節(jié) 傳統(tǒng)教育的危機與新式教育的創(chuàng)辦
一、“變局”與傳統(tǒng)教育危機
二、新式教育的創(chuàng)辦
三、科舉廢除及其歷史影響
四、日本模式與清末教育的發(fā)展
五、癸卯學制及新式教育的成效
第二節(jié) 民國初年的教育改革
一、頒布教育宗旨與改訂學制
二、重要的教育變革
三、民初教育的困境
第三節(jié) 五四前后的教育思潮
一、軍國民教育思潮
二、實利主義教育思潮
三、職業(yè)教育思想
四、平民主義教育思潮
五、科學教育思潮
第四節(jié) 個案研究——以京師大學堂為例
一、創(chuàng)立與發(fā)展
二、教育宗旨與學堂課程
三、學生來源與考核


第二章 20世紀20年代教育的多元探索
第一節(jié) 留美學生與美國教育模式的導入
一、清末的幼童留美與美國傳教士在華興學
二、庚子事變的影響
三、清末民初的美國教會學校
四、優(yōu)秀的留美學生
五、杜威訪華
六、壬戌學制的推動與美國教育制度
七、中華教育文化基金會
第二節(jié) 20年代的高等教育質(zhì)量與“大學熱”
一、教育救國的呼聲
二、高等教育的擴張
三、收回教育權(quán)運動
第三節(jié) 教育經(jīng)費獨立運動及其影響
一、教育收支
二、追求教育經(jīng)費獨立
三、爭取庚款的努力
第四節(jié) 個案研究——以東南大學為例
一、從三江師范學堂到南京高等師范學校
二、郭秉文與南京高等師范學校
三、東南大學的衰落


第三章 南京國民政府建立后對教育事業(yè)的推動
第一節(jié) 國民政府的教育理念與教育政策
第二節(jié) 三民主義教育與黨化教育的實踐
第三節(jié) 大學院區(qū)制的嘗試
一、浙江大學區(qū)
二、中央大學區(qū)
三、北平大學區(qū)
第四節(jié) 國民政府初期的教育整頓與規(guī)劃


第四章 抗戰(zhàn)前十年教育事業(yè)的發(fā)展
第一節(jié) 高等教育的發(fā)展
一、教育行政的規(guī)劃與整頓
二、重視實用科學教育
三、保障教育經(jīng)費
第二節(jié) 中等教育的發(fā)展
一、廣設職業(yè)學校
二、施行軍事訓練
三、重視女子教育
第三節(jié) 社會教育的發(fā)展
一、廣設民眾學校
二、推動識字運動
三、普及義務教育
四、其他社會教育措施


第五章 戰(zhàn)時中國教育的堅持與發(fā)展
第一節(jié) 戰(zhàn)時教育政策的確立
一、教育政策與體制的爭論、
二、戰(zhàn)時教育政策最高指導原則的確立
三、教育政策的確立
第二節(jié) 戰(zhàn)時教育政策的實踐與成效
一、初等教育
二、中等教育
三、高等教育
四、其他教育
第三節(jié) 高等院校的內(nèi)遷與戰(zhàn)區(qū)教育
一、高等院校的內(nèi)遷
二、戰(zhàn)區(qū)教育
三、烽火中的西南聯(lián)大


第六章 抗戰(zhàn)時期陜甘寧邊區(qū)的教育發(fā)展
第一節(jié) 教育方針的演變
一、從國防教育到新民主主義教育
二、教育原則與教育方法
第二節(jié) 教育事業(yè)的發(fā)展
一、“干部教育第一”
二、社會教育的推進
三、國民教育的發(fā)展
第三節(jié) 中國人民抗日軍政大學
一、抗大的發(fā)展歷程
二、抗大的教育方針、任務與特點


第七章 戰(zhàn)后時期的教育
第一節(jié) 戰(zhàn)后教育措施
第二節(jié) 教育復員工作的實施與成效
一、收復區(qū)復員工作的處理
二、教職員與學生之甄審
三、教育行政工作之推動
四、臺灣省教育的規(guī)劃
第三節(jié) 學潮漫漫與教育復員工作中的困境
一、復員工作中的困境
二、學潮漫漫
三、國立中央大學之變遷


第八章 近代中國私立教育的發(fā)展
第一節(jié) 教會學校的早期發(fā)展
一、鴉片戰(zhàn)爭前的基督教教育
二、鴉片戰(zhàn)爭后至1877年前的基督教教育
三、1877年至1900年的基督教教育
四、20世紀前20年的教會學校
第二節(jié) 清末、北洋時期國人自辦私立教育的興起與發(fā)展
一、晚清國人自辦私立教育的產(chǎn)生
二、清末教育改革下的私立教育
三、北洋時期國人自辦私立教育的發(fā)展概況
第三節(jié) 南京國民政府時期的私立教育
一、立案整頓
二、思想教育
三、發(fā)展概況
第四節(jié) 個案研究——以齊魯大學為例
一、基本發(fā)展過程
二、齊大的得失成敗——以畢業(yè)生群體為例
參考文獻
索引
后記