我與德翁左諾院長(zhǎng)在世界多個(gè)地區(qū)合作舉辦了一系列“院長(zhǎng)圓桌論壇”，他在本書中深入解析了這些活動(dòng)涉及的很多議題。長(zhǎng)期以來(lái)，我和德翁左諾院長(zhǎng)在風(fēng)格迥異的商學(xué)院工作（他所在的商學(xué)院位于市中心，在多地開(kāi)設(shè)了種類齊全的教學(xué)項(xiàng)目；而我所在的商學(xué)院地處郊區(qū)，規(guī)模較小，專注于全日制MBA項(xiàng)目），因此對(duì)管理教育的未來(lái)發(fā)展經(jīng)�？捶ú灰�。但是，他非常了解全球管理教育行業(yè)，特別是，他十分關(guān)心學(xué)生，關(guān)注高等教育在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展中所起的作用，這些都讓我由衷地敬佩。
　　在書中，德翁左諾院長(zhǎng)全面評(píng)述了管理教育的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。他追溯了全球管理教育事業(yè)發(fā)展至今多個(gè)具有歷史意義的里程碑，分享了他對(duì)管理教育未來(lái)發(fā)展的獨(dú)到見(jiàn)解。
　　本書并沒(méi)有平鋪直敘地羅列歷史或者純粹分析人口因素和經(jīng)濟(jì)因素，而是全面闡述作者憑借濃厚興趣和多年經(jīng)驗(yàn)而領(lǐng)悟出來(lái)的深刻理念。作者以管理教育的基本要素為中心展開(kāi)論述，分析了管理本身的重要性、科技和全球化的重大影響、科研和教學(xué)的關(guān)鍵角色等，從各個(gè)角度完整地闡述了其核心觀點(diǎn)。
　　德翁左諾院長(zhǎng)深諳教育業(yè)的歷史和哲學(xué)根基，他對(duì)管理教育和整個(gè)高等教育的深刻理解使本書的寫作具有扎實(shí)的基礎(chǔ)。書中很好地糅合了他對(duì)教育的經(jīng)典理解和IE商學(xué)院豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他帶領(lǐng)IE商學(xué)院通過(guò)變革和創(chuàng)新取得了令人矚目的發(fā)展成就。在他看來(lái)，像IE商學(xué)院這樣的院校要想發(fā)展壯大，就必須積極地應(yīng)對(duì)市場(chǎng)挑戰(zhàn)，滿足學(xué)生的實(shí)際需求。他認(rèn)為，歐洲和亞洲的很多院校不像其他一流的西方院校那樣可以依賴巨額的捐贈(zèng)基金和校友捐贈(zèng)，所以必須通過(guò)改革創(chuàng)新和提高效率來(lái)積極適應(yīng)市場(chǎng)需求。
　　本書的重要主題之一是學(xué)界和業(yè)界之間的內(nèi)在聯(lián)系。美國(guó)很多頂尖教學(xué)項(xiàng)目的特點(diǎn)是把“研究人員”和“教學(xué)人員”區(qū)分開(kāi)來(lái)。對(duì)此，德翁左諾院長(zhǎng)表示尊重，但他個(gè)人更贊同并深入探究更混合的方式，即認(rèn)為研究和實(shí)踐是有聯(lián)系的，兩者不存在孰輕孰重，而商學(xué)教育恰恰是兩者聯(lián)系的紐帶，這種觀點(diǎn)在世界很多地方受到推崇。他認(rèn)為，教授的首要角色是一名教師，而科研和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的比重則需視情況而定。與此不同，典型的美國(guó)模式則將研究型教授視為最重要的教學(xué)財(cái)富，認(rèn)為科研本身就可以培養(yǎng)實(shí)踐中需要的專業(yè)技能。德翁左諾院長(zhǎng)在書中就這些觀點(diǎn)展開(kāi)了深入探討。
　　德翁左諾院長(zhǎng)具有全球視野和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，讀者們可以在書中分享他在世界各地與無(wú)數(shù)高等教育界人士交流探討的經(jīng)歷和體會(huì)。他預(yù)測(cè)了未來(lái)全球商學(xué)教育版圖的變化趨勢(shì)，分析了這些趨勢(shì)對(duì)“培養(yǎng)品德高尚的管理者”這一最終目標(biāo)有何影響。他認(rèn)為，最出色的商學(xué)教育將更多地以跨學(xué)科為特色，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和高尚品格，為社會(huì)輸送卓越的人才。
　　如果您想知道管理教育的發(fā)展歷程，了解一位全球教育關(guān)鍵參與者的真知灼見(jiàn)，那就一定要讀這本書。

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