本教材遵循“校店合一”的辦學模式特點，注重語文學科的人文基礎性和文化素養(yǎng)養(yǎng)成功能，兼顧語文學科的服務功能，實現(xiàn)語文與專業(yè)學科的無縫對接，開闊學生視野，拓展學生的學習空間，培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力。

一、 編寫結(jié)構(gòu)

　　整套教材分為四冊，分別為《中職語文（第一冊）》、《中職語文（第二冊）》、《中職語文（第三冊）》和《中職語文（第四冊）》。每冊六個單元，以文體為結(jié)構(gòu)單元方式，每單元分為三個欄目內(nèi)容：經(jīng)典·語文、專業(yè)·語文和生活·語文。三個欄目內(nèi)容各有側(cè)重，“經(jīng)典·語文”欄目側(cè)重展示語文的人文基礎性，旨在提升學生綜合文化素養(yǎng)，加大人文關(guān)懷的教育；“專業(yè)·語文”欄目側(cè)重關(guān)注語文的功用性，挖掘語文為各專業(yè)學科的直接或間接服務性，在“以就業(yè)為導向”的職教思想指導下，使語文教學能直接參與到學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)上，在一定程度上實現(xiàn)語文與專業(yè)學科的無縫對接；“生活·語文”欄目側(cè)重關(guān)注生活中語文知識與語文現(xiàn)象，提醒學生注意語文與生活的緊密關(guān)聯(lián)性，語文就在我們身邊，生活中處處有語文，以開闊學生視野，拓展學生的學習空間，提升學生的學習興趣。

　　四冊教材的同一體裁單元間在內(nèi)容編排上都有內(nèi)在的邏輯性和難易度的層遞性，與此同時，四冊教材間的單元及語文綜合實踐活動也在關(guān)注語文的基本知識與技能方面有相應的梯度，遵循先易后難的原則，體現(xiàn)對應的層遞性。

二、 編寫特點

　　每個單元后設有語文綜合實踐活動，旨在通過語文活動鍛煉學生的綜合能力，讓學生能夠把學到的語文知識和技能運用到實踐中，解決實踐中的現(xiàn)實問題，進而提升學生的綜合素質(zhì)與能力。在每單元語文綜合實踐活動后，對應設置“語文綜合實踐活動學習小組評價表”，通過小組評價檢測學生綜合實踐活動的效果。最后在每單元后設置一個“單元學習小檔案”，讓學生在單元學習后自主進行知識積累、總結(jié)和歸納。

　　本套教材后以附錄形式收錄普通話及應用文寫作等內(nèi)容，以強化學生的普通話和職業(yè)應用文能力。

　　本套教材由“校店合一”實驗教材《中職語文》編寫組編寫，具體分工為：

　　散文：徐嘉平、潘莉馨、王麗。

　　現(xiàn)代詩歌：管宛嫦、章朝輝、謝莉娟。

　　說明文：周雪荷、趙冬梅、李華。

　　小說：高曉飛、廖玉玲、鐘海明。

　　戲劇文學：李濱鴻、彭江平、黃靜瑜。

　　古詩文：劉彥、游翠峰、張迪。

　　應用文：孫紅。

　　統(tǒng)稿及審訂：冷耀軍、呂惠嫦。

　　“校店合一”實驗教材

　　《中職語文》編寫組

　　2013年6月