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本書(shū)首先從教育、科技、人才三位一體的高度提出了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐之道:針對(duì)大學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐起步階段常常遇到的困惑,揭示了選題之根、定位之略、道路之策;從高等教育對(duì)于國(guó)家和人類(lèi)發(fā)展的重要性角度回答了怎么選題的問(wèn)題;從高等教育價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授三大任務(wù)的時(shí)代意蘊(yùn)角度,明確教育為本,揭示了用實(shí)踐思政構(gòu)建科創(chuàng)競(jìng)賽項(xiàng)目核心競(jìng)爭(zhēng)力的合理性;從大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律角度,指出了學(xué)科交叉、科教融匯、產(chǎn)教融合等教育教學(xué)策略構(gòu)建項(xiàng)目核心競(jìng)爭(zhēng)力的可行性。其次,本書(shū)遵循能力發(fā)展規(guī)律,提出大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐之術(shù):針對(duì)如何提出問(wèn)題,如何立項(xiàng)申報(bào)、籌備資源,如何學(xué)習(xí)研究方法、收集實(shí)證數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、形成成果等近400 個(gè)問(wèn)題,一一作答,并給出案例、模板與范例。
本書(shū)的第一大特點(diǎn)是思創(chuàng)融合,揭示了創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)中價(jià)值塑造的路徑;第二大特點(diǎn)是實(shí)踐性,這是一本創(chuàng)新型、項(xiàng)目制實(shí)踐教學(xué)教程;第三大特點(diǎn)是實(shí)用性,其中的價(jià)值觀、方法論、工具、模板已在全國(guó)多地、多層次、多所大學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)一線使用五年以上并不斷完善;第四大特點(diǎn)是融入AIGC(生成式人工智能)新技術(shù),基于本書(shū)內(nèi)容開(kāi)發(fā)的大川小創(chuàng)是國(guó)內(nèi)第一個(gè)指導(dǎo)大學(xué)生參加創(chuàng)造性、項(xiàng)目制、競(jìng)爭(zhēng)性實(shí)踐教學(xué)的AIGC智思體。
本書(shū)針對(duì)參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等科研訓(xùn)練、中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽(原中國(guó)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽)等科創(chuàng)項(xiàng)目和競(jìng)賽的學(xué)生及其指導(dǎo)教師,提供奠基性的指導(dǎo),可作為大學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐等通識(shí)課程、科研訓(xùn)練等專(zhuān)業(yè)課、科創(chuàng)賽訓(xùn)等選修課的教材,也可作為大創(chuàng)大賽參與師生的案頭書(shū)和相關(guān)師資培訓(xùn)的讀本。

前言
在這個(gè)日新月異的時(shí)代,創(chuàng)新已成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心動(dòng)力。隨著國(guó)家對(duì)人才創(chuàng)新實(shí)踐能力的日益重視,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽等各類(lèi)創(chuàng)新實(shí)踐教育活動(dòng)如雨后春筍般涌現(xiàn),為廣大學(xué)子提供了寶貴的實(shí)踐平臺(tái)和鍛煉機(jī)會(huì)。然而,面對(duì)這些充滿(mǎn)挑戰(zhàn)與機(jī)遇的創(chuàng)新實(shí)踐教育活動(dòng),許多學(xué)生甚至指導(dǎo)教師感到迷茫與無(wú)措,不要說(shuō)系統(tǒng)而實(shí)用的方法論和培訓(xùn)體系無(wú)處可尋,就連最根本的價(jià)值塑造功能,都被拋諸腦后。比如,我們看到校外企業(yè)家擅長(zhǎng)挖掘科技項(xiàng)目的產(chǎn)業(yè)價(jià)值,卻往往難以闡釋項(xiàng)目的人才培養(yǎng)意義;他們擅長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)政府、企業(yè)與資本,卻淡化了教授、學(xué)生與學(xué)校其他寶貴資源的重要潛在作用。我們也看到校內(nèi)指導(dǎo)教師在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)兩方面頗有心得,但對(duì)于無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在的價(jià)值塑造工作,卻有意無(wú)意地弱化淡化,或視若無(wú)睹,或羞于啟齒,或空洞無(wú)力;他們擅長(zhǎng)激勵(lì)學(xué)生努力,也明確努力的方向是培養(yǎng)社會(huì)所需的人才,但卻未能很好地將國(guó)家、人類(lèi)命運(yùn)共同體的宏大需要與眼下的教育實(shí)踐相結(jié)合。
或因如此,大創(chuàng)和大賽中越來(lái)越多的同學(xué)學(xué)會(huì)了套路,精致的骨架、豐滿(mǎn)的血肉、好看的皮囊,但卻缺乏深入骨髓的靈魂既不見(jiàn)燃燒的信念,也沒(méi)有搖醒另一個(gè)靈魂。這樣的項(xiàng)目,且不論是否能脫穎而出,僅就門(mén)主辦創(chuàng)新大賽的育人初衷而言,也差之毫厘、謬以千里。
中華民族對(duì)德育有著德才兼?zhèn)?以德為先這樣從不含糊的執(zhí)著,有著力行近乎仁等對(duì)價(jià)值塑造路徑須得實(shí)踐的清晰認(rèn)知。過(guò)去幾年,圍繞中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽(原中國(guó)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,簡(jiǎn)稱(chēng)大賽)與國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃(原國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃,簡(jiǎn)稱(chēng)大創(chuàng)),我有幸與眾多老師分享了價(jià)值塑造的相關(guān)主題。在每一次的交流中,總能覺(jué)察到那種深藏的共鳴,仿佛大家忽然記起了一種長(zhǎng)久以來(lái)被遺忘的寶貴傳統(tǒng),那便是對(duì)德育的深刻重視。這種重視,如同被塵封的記憶,一經(jīng)喚醒,便熠熠生輝,成為我們共同探討的焦點(diǎn)。
依照大家的強(qiáng)烈要求,我編撰了這本書(shū),希望凝聚起大家在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育一線多年的智慧,圍繞大家關(guān)心的創(chuàng)造性、項(xiàng)目制、競(jìng)爭(zhēng)性實(shí)踐教育,圍繞學(xué)生常有的疑惑,系統(tǒng)地分享我們的理解。
上篇:選題定勝負(fù)價(jià)值出英雄
面對(duì)立項(xiàng)前的困惑,回答同學(xué)們?cè)趺催x題這一核心問(wèn)題。許多同學(xué)在大學(xué)初期,對(duì)創(chuàng)造性、項(xiàng)目制實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵模模糊糊,對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)糊里糊涂,于是只能隨著大流,糊涂上馬,在投入大把精力之前都沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò),選什么題,怎么選題,評(píng)委們憑什么肯定或否定一個(gè)選題,同學(xué)們?nèi)绾巫霾拍懿焕@彎路,把精力花在值得花的項(xiàng)目上。本篇的任務(wù),是給同學(xué)們一個(gè)判斷的標(biāo)準(zhǔn)。
選題是項(xiàng)目的靈魂,價(jià)值觀貫穿始終。這不僅僅意味著在撰寫(xiě)申報(bào)材料和參賽材料的每一頁(yè)、每一句話時(shí)都要緊扣其主題,更意味著師生在實(shí)踐項(xiàng)目中的每一次選擇、每一個(gè)動(dòng)作都要與這些核心理念相契合。選題之根、定位之略、道路之策,它們?nèi)缤改厢?確保每一步都方向正確。
ⅩⅤⅠⅠⅠⅩⅤⅠⅠ第1章:如何選好題?價(jià)值決定方向
在這一章,直擊選題根本,任務(wù)是解決怎么選題的問(wèn)題。從價(jià)值的概念出發(fā),深入探討高等教育對(duì)于國(guó)家和人類(lèi)發(fā)展的重要性。通過(guò)實(shí)例和數(shù)據(jù),分析項(xiàng)目選題在大學(xué)生創(chuàng)新大賽中的關(guān)鍵作用。最終,為參賽師生提供一條清晰、實(shí)用的選題金標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)面向,幫助他們?cè)诒荣愔忻摲f而出。
第2章:如何定主線?明確教育為本
本章的核心任務(wù)是明確項(xiàng)目的定位,闡述定位之方略。從教育的本質(zhì)出發(fā),運(yùn)用戰(zhàn)略思維,深入分析教育的三大任務(wù)價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授的時(shí)代意蘊(yùn)和實(shí)踐難題。通過(guò)案例對(duì)比,論證價(jià)值塑造在大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)與比賽中的重要性和迫切性。在此基礎(chǔ)上,我們號(hào)召大家把思創(chuàng)融合的理念作為明線貫穿于項(xiàng)目的始終,確保項(xiàng)目在比賽中具有獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
第3章:如何找亮點(diǎn)?突出融合之策
在這一章,我們將探討如何選擇正確的路徑來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),點(diǎn)亮道路之策略�；诖髮W(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律運(yùn)用互鑒思維,深入剖析學(xué)科交叉、科教融匯、產(chǎn)教融合等教育改革理念對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新大賽的深遠(yuǎn)影響。結(jié)合大賽的評(píng)分規(guī)則,梳理出這些先進(jìn)教育模式在項(xiàng)目中的具體應(yīng)用。最終,我們將為參賽者展現(xiàn)一條通向成功的正道,幫助他們?cè)陧?xiàng)目的立項(xiàng)、執(zhí)行和表現(xiàn)上取得卓越的成績(jī)。
下篇:項(xiàng)目成熟有階梯能力發(fā)展見(jiàn)數(shù)字
本篇的核心在于項(xiàng)目怎么執(zhí)行推進(jìn)。從怎么提出問(wèn)題、立項(xiàng)申報(bào),到籌備資源、學(xué)會(huì)方法,到分析結(jié)果、寫(xiě)作初稿,在研究項(xiàng)目起步階段,人人都經(jīng)歷過(guò)、必須學(xué)的通用能力,我們以問(wèn)題圖譜的方式匯聚在此,免去同學(xué)們東市買(mǎi)轡頭、西市買(mǎi)長(zhǎng)鞭四方遍尋學(xué)習(xí)資料之勞苦,更降低學(xué)習(xí)資料未經(jīng)鑒定之風(fēng)險(xiǎn)。
第4章:創(chuàng)新實(shí)踐能力,提升有階梯嗎
本章解釋論證成熟度量表之于大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目推進(jìn)和能力發(fā)展的有效性。
第5~14章主要介紹了項(xiàng)目下一步要做什么。這幾章逐級(jí)分解量表能力項(xiàng)和能力分項(xiàng),以常見(jiàn)問(wèn)題為牽引,構(gòu)建能力型知識(shí)圖譜。
在我們之前,眾多備受尊敬的教育家、企業(yè)家以及投資界的佼佼者,都曾將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)作為教學(xué)模板,傳授給莘莘學(xué)子。歷經(jīng)十七載的實(shí)踐教育探索,我們與成千上萬(wàn)

目錄
編輯推薦
序一
序二
序三
序四
推薦語(yǔ)
前言
第1章如何選好題?價(jià)值決定方向
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.1價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn):對(duì)需求
1.1.1對(duì)誰(shuí)有價(jià)值:不只是善惡那么簡(jiǎn)單
1.1.2價(jià)值有大小:從馬斯洛的需求說(shuō)起
1.1.3金獎(jiǎng)是否等于賺錢(qián):打破金錢(qián)迷思
1.1.4三重邏輯:撥開(kāi)金錢(qián)與榮譽(yù)的迷霧
1.1.5價(jià)值觀恒等式:四個(gè)面向戰(zhàn)略指引
1.2價(jià)值追尋之路:用武器
1.2.1經(jīng)濟(jì)發(fā)展價(jià)值
1.2.2社會(huì)發(fā)展價(jià)值
1.2.3國(guó)家核心價(jià)值
1.2.4教育-科技-人才價(jià)值
1.3價(jià)值實(shí)現(xiàn)路徑:落場(chǎng)景
1.3.1冰冷方程之融雪魔力:融于場(chǎng)景,溫暖人間
1.3.2物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智慧牧歌:植入場(chǎng)景,提質(zhì)增效
1.3.3微生物技術(shù)守護(hù)三星堆文物:賦能場(chǎng)景,守護(hù)文明
第2章如何定主線?明確教育為本
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
2.1揭秘教育核心:價(jià)值塑造為何至關(guān)重要
2.1.1人生規(guī)劃:價(jià)值觀對(duì)個(gè)人選擇的影響力
2.1.2企業(yè)文化:價(jià)值觀對(duì)組織決策的決定性
2.1.3可否塑造:價(jià)值觀是怎么形成的
2.1.4社會(huì)迫切:教育必須擔(dān)負(fù)起價(jià)值塑造的責(zé)任
2.1.5反例警示:缺失價(jià)值塑造的教育危機(jī)
2.2探尋最佳路徑:為何創(chuàng)造性、項(xiàng)目制實(shí)踐教育
獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷
2.2.1價(jià)值塑造效果可見(jiàn)
2.2.2價(jià)值塑造效果可評(píng)價(jià)
2.2.3價(jià)值塑造效果可定量
2.3主線任務(wù):小白的英雄之旅
2.3.1情:從有事無(wú)情到初心萌發(fā)
2.3.2理:從閉門(mén)造車(chē)到潛心求索
2.3.3天:從小趣怡情到心懷天下
2.3.4地:從政策文件到用心良苦
2.3.5人:從成長(zhǎng)缺位到雄心壯志
第3章如何找亮點(diǎn)?突出融合之策
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
3.1互鑒思維下的教育維度
3.1.1評(píng)分規(guī)則解析
3.1.2無(wú)障視界的教育維度
3.2互鑒思維下的創(chuàng)新維度
3.2.1評(píng)分規(guī)則解析
3.2.2光影流轉(zhuǎn)的創(chuàng)新維度
3.3互鑒思維下的團(tuán)隊(duì)維度
3.3.1評(píng)分規(guī)則解析
3.3.2追光者的團(tuán)隊(duì)維度
3.4互鑒思維下的商業(yè)維度
3.4.1評(píng)分規(guī)則解析
3.4.2醫(yī)聯(lián)的商業(yè)維度
3.5互鑒思維下的社會(huì)價(jià)值維度
3.5.1評(píng)分規(guī)則解析
3.5.2鄉(xiāng)振智療的社會(huì)價(jià)值維度
3.6互鑒思維落地心法
3.6.1副標(biāo)題體現(xiàn)場(chǎng)景
3.6.2互鑒團(tuán)隊(duì)組建策略
第4章創(chuàng)新實(shí)踐能力,提升有階梯嗎
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
4.1教育領(lǐng)域能力評(píng)價(jià)的挑戰(zhàn)
4.1.1實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目目標(biāo)不明
4.1.2實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目管理不實(shí)
4.2項(xiàng)目成熟度作為評(píng)價(jià)工具有用嗎
4.2.1項(xiàng)目成熟度在科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)落地中的廣泛應(yīng)用
4.2.2企業(yè)中項(xiàng)目成熟度的人才培養(yǎng)作用
4.2.3成熟度量表在教育領(lǐng)域的實(shí)踐應(yīng)用
第5章創(chuàng)新零級(jí)成熟度:做好準(zhǔn)備
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
5.1怎么參加大創(chuàng)
5.1.1什么是大創(chuàng)
5.1.2為什么要參加大創(chuàng)
5.2如何選擇?科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品研發(fā)還是創(chuàng)業(yè)開(kāi)店
5.2.1基礎(chǔ)研究的小白的故事:冰點(diǎn)下降規(guī)律探究之旅
5.2.2技術(shù)開(kāi)發(fā)/臨床研究的小白之路:問(wèn)卷調(diào)研與算法項(xiàng)目的醫(yī)學(xué)實(shí)踐
5.2.3產(chǎn)品研發(fā)的小白之旅:從實(shí)驗(yàn)室到市場(chǎng)的跌宕起伏
5.2.4創(chuàng)業(yè)開(kāi)店的小白紀(jì)事:i創(chuàng)街上琴行興衰
5.2.5小白的大賽逆襲故事:從染發(fā)劑到折疊屏的巔峰之旅
5.3參加大創(chuàng)的程序是什么
5.3.1參加大創(chuàng)需要密切關(guān)注的網(wǎng)站
5.3.2大創(chuàng)分哪些階段
5.4大創(chuàng)怎么拿高分
5.4.1大創(chuàng)大賽的本質(zhì)是什么
5.4.2為什么交叉融合很重要
5.4.3大創(chuàng)重點(diǎn)支持什么項(xiàng)目
5.4.4評(píng)審怎么評(píng)
5.4.5在高分段的答辯中,最常見(jiàn)的問(wèn)題是什么
第6章創(chuàng)新一級(jí)成熟度:提出問(wèn)題
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
6.1如何提出問(wèn)題
6.1.1好問(wèn)題的特點(diǎn)有哪些
6.1.2科學(xué)問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題和工程問(wèn)題的區(qū)別在哪兒
6.1.3什么是關(guān)鍵(科學(xué))問(wèn)題
6.1.4為什么提出問(wèn)題是第一步
6.1.5怎么找選題
6.1.6選好題后,怎么開(kāi)始研究
6.1.7為什么要先調(diào)查文獻(xiàn)才能提出問(wèn)題
6.1.8如何提出問(wèn)題
6.1.9如何細(xì)化和界定問(wèn)題
6.1.10如何根據(jù)選題聯(lián)系合適的指導(dǎo)教師
6.1.11如何評(píng)判選題的可操作性
6.2如何查閱文獻(xiàn)
6.2.1如何檢索和下載論文
6.2.2如何辨別文獻(xiàn)質(zhì)量
6.2.3面對(duì)海量文獻(xiàn),每篇都要精讀嗎
6.2.4怎么找到關(guān)鍵論文
6.2.5如何快速找到關(guān)鍵信息
6.2.6如何循序漸進(jìn)地讀文獻(xiàn)
6.2.7期刊與學(xué)位論文,應(yīng)著重讀哪類(lèi)
6.2.8整理、閱讀文獻(xiàn)如何更高效
6.3怎么寫(xiě)評(píng)述、前言、研究背景
6.3.1評(píng)述重要嗎
6.3.2如何評(píng)述
6.3.3表格里的項(xiàng)目的立項(xiàng)依據(jù)怎么填
第7章創(chuàng)新二級(jí)成熟度:立項(xiàng)申報(bào)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
7.1如何寫(xiě)立項(xiàng)申報(bào)書(shū)
7.1.1為什么要寫(xiě)立項(xiàng)申報(bào)書(shū)
7.1.2立項(xiàng)申報(bào)書(shū)的常見(jiàn)模版下載
7.1.3怎么寫(xiě)立項(xiàng)申報(bào)書(shū)
7.1.4立項(xiàng)申報(bào)書(shū)最不該怎么做
7.2如何寫(xiě)擬解決的問(wèn)題
7.2.1為什么先寫(xiě)擬解決的問(wèn)題
7.2.2擬解決的問(wèn)題怎么寫(xiě)
7.2.3提出問(wèn)題與擬解決的問(wèn)題的區(qū)別是什么
7.2.4什么叫科學(xué)假設(shè)
7.2.5什么是假設(shè)驅(qū)動(dòng)的科學(xué)精神
7.3如何寫(xiě)研究?jī)?nèi)容
7.3.1研究?jī)?nèi)容重點(diǎn)寫(xiě)什么
7.3.2什么是研究方案
7.4如何寫(xiě)創(chuàng)新點(diǎn)
7.4.1為什么創(chuàng)新點(diǎn)最難寫(xiě)
7.4.2示例說(shuō)明創(chuàng)新點(diǎn)怎么寫(xiě)
7.5如何寫(xiě)摘要
7.5.1為什么最后寫(xiě)摘要
7.5.2怎么寫(xiě)摘要
7.5.3摘要寫(xiě)作最容易犯的錯(cuò)誤是什么
7.5.4如何避免摘要寫(xiě)得像前言
7.6如何寫(xiě)其他部分
7.6.1申報(bào)書(shū)其他部分重要嗎
7.6.2項(xiàng)目負(fù)責(zé)人研究基礎(chǔ)怎么寫(xiě)
7.6.3指導(dǎo)教師研究基礎(chǔ)怎么寫(xiě)
7.6.4工作條件怎么寫(xiě)
7.6.5預(yù)期成果怎么寫(xiě)
7.7大創(chuàng)團(tuán)隊(duì)如何搭建
7.7.1靠譜的大創(chuàng)搭檔具有哪些素質(zhì)
7.7.2一個(gè)大創(chuàng)團(tuán)隊(duì)需要哪些成員
7.7.3大一、大二能參與大創(chuàng)嗎?需要多高的專(zhuān)業(yè)能力
7.7.4好的大創(chuàng)團(tuán)隊(duì)氛圍如何
7.7.5大創(chuàng)對(duì)于保研來(lái)說(shuō)是否必要
7.7.6作為負(fù)責(zé)人,如何管理推進(jìn)大創(chuàng)項(xiàng)目
7.7.7如何提高團(tuán)隊(duì)工作效率
7.7.8如何從項(xiàng)目成員轉(zhuǎn)變成合格的大創(chuàng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人
7.7.9項(xiàng)目遇到困難怎么辦
7.7.10如何在大學(xué)四年擁有和傳承隊(duì)伍,將項(xiàng)目越做越好
7.7.11能不能同時(shí)參與多個(gè)大創(chuàng)項(xiàng)目
7.8如何求得老師更多的指導(dǎo)
7.8.1老師不主動(dòng)找我怎么辦
7.8.2老師積極性不高怎么辦
7.8.3什么樣的問(wèn)題適合用微信問(wèn)
7.8.4什么樣的問(wèn)題適合約時(shí)間電話問(wèn)
7.8.5什么樣的問(wèn)題適合線下見(jiàn)面討論
第8章創(chuàng)新三級(jí)成熟度:資源籌備
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
8.1我會(huì)用到什么方法
8.1.1如何了解研究所需的方法和工具
8.1.2如何獲得儀器、工具、原料、設(shè)備的使用權(quán)限
8.1.3調(diào)研前要做什么準(zhǔn)備
8.2如何引入新方法、新工具
8.2.1引入新方法、新工具,是否有機(jī)會(huì)產(chǎn)生新結(jié)果
8.2.2我可否引入新方法、新工具
第9章創(chuàng)新四級(jí)成熟度:學(xué)會(huì)方法
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
9.1如何掌握實(shí)驗(yàn)方法
9.1.1培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)能力,照方抓藥也是必要的嗎
9.1.2如何學(xué)會(huì)使用儀器、工具、原料、設(shè)備
9.1.3用什么標(biāo)準(zhǔn)判斷我學(xué)會(huì)使用儀器、工具、原料、設(shè)備了
9.1.4參與大創(chuàng)需要很多研究工具或者研究方法,我還不會(huì)怎么辦
9.2如何掌握研究方法
9.2.1參與大創(chuàng)如何避免成為研究生的工具人
9.2.2如果大創(chuàng)研究需要開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn),作為新手如何保證實(shí)驗(yàn)安全
9.2.3大創(chuàng)實(shí)地調(diào)研過(guò)程中注意事項(xiàng)有哪些
9.3怎么報(bào)銷(xiāo)
9.3.1能報(bào)銷(xiāo)嗎
9.3.2報(bào)銷(xiāo)規(guī)定和流程是怎樣的
第10章創(chuàng)新五級(jí)成熟度:拿點(diǎn)數(shù)據(jù)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
10.1拿數(shù)據(jù)
10.1.1實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等拿數(shù)據(jù)的目的是什么
10.1.2哪些數(shù)據(jù)要采集
10.1.3數(shù)據(jù)獲取的過(guò)程是否有必要留痕、記錄
10.1.4帶有患者信息的隱私數(shù)據(jù)醫(yī)學(xué)臨床研究應(yīng)該注意些什么
10.2評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)
10.2.1數(shù)據(jù)越多越好、越精確越好嗎
10.2.2數(shù)據(jù)可靠嗎
10.2.3如何判斷數(shù)據(jù)質(zhì)量
10.2.4一手?jǐn)?shù)據(jù)與二手?jǐn)?shù)據(jù)孰優(yōu)孰劣
10.2.5如何驗(yàn)證數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性
10.2.6重復(fù)實(shí)驗(yàn)的必要性何在
10.2.7如何對(duì)待每一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
10.3做個(gè)樣品
10.3.1什么是樣品?有樣品就代表項(xiàng)目成熟度高嗎
10.3.2什么是MVP
10.3.3什么是概念驗(yàn)證
10.3.4什么叫打樣?怎么打樣?貴嗎
10.3.5什么是小試、中試
10.3.6做出樣品/MVP能提高評(píng)上省級(jí)、國(guó)家級(jí)的機(jī)會(huì)嗎
10.3.7工科項(xiàng)目做出樣品能保證結(jié)題評(píng)價(jià)優(yōu)秀嗎
第11章創(chuàng)新六級(jí)成熟度:分析結(jié)果
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
11.1怎么分析
11.1.1數(shù)據(jù)處理的基本原則有哪些
11.1.2數(shù)據(jù)處理的基本方法有哪些
11.2怎么畫(huà)圖
11.3怎么解讀數(shù)據(jù)
11.3.1如何分析結(jié)果,解讀數(shù)據(jù)
11.3.2若沒(méi)有得到預(yù)期結(jié)果,實(shí)驗(yàn)失敗,是不是就不能結(jié)題了
第12章創(chuàng)新七級(jí)成熟度:成果初稿
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
12.1成果形式問(wèn)題
12.1.1哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究會(huì)產(chǎn)出什么成果
12.1.2理工醫(yī)科科學(xué)研究會(huì)產(chǎn)出什么成果
12.2如何寫(xiě)科學(xué)論文
12.2.1論文的基本結(jié)構(gòu)是什么
12.2.2論文最體現(xiàn)水平、最難寫(xiě)的通常是哪部分
12.2.3如何確定論文格式
12.2.4如何突破論文寫(xiě)作語(yǔ)言關(guān)
12.2.5什么時(shí)候可以動(dòng)手寫(xiě)論文
12.2.6論文引用格式問(wèn)題
12.3如何寫(xiě)專(zhuān)利
12.3.1為什么要寫(xiě)專(zhuān)利
12.3.2申請(qǐng)專(zhuān)利對(duì)項(xiàng)目有什么好處
12.3.3專(zhuān)利保護(hù)的是什么
12.3.4國(guó)際發(fā)明專(zhuān)利是什么?如何申請(qǐng)
12.3.5如何判斷是不是能寫(xiě)專(zhuān)利
12.3.6如何從項(xiàng)目設(shè)計(jì)中挖掘?qū)＠?br />12.3.7專(zhuān)利只能寫(xiě)做出來(lái)的結(jié)果嗎
12.3.8如何通過(guò)代理機(jī)構(gòu)申請(qǐng)專(zhuān)利
12.3.9如何不通過(guò)代理機(jī)構(gòu)自主申請(qǐng)專(zhuān)利
12.3.10專(zhuān)利申請(qǐng)如何獲得學(xué)校/學(xué)院的授權(quán)
12.3.11什么是專(zhuān)利的優(yōu)先審查?如何提交
12.3.12如何回復(fù)專(zhuān)利審查意見(jiàn)
12.4如何備賽
12.4.1為什么創(chuàng)新成果有機(jī)會(huì)去參賽
12.4.2學(xué)校認(rèn)可競(jìng)賽時(shí)通常遵循什么原則
12.4.3官方認(rèn)定的重點(diǎn)競(jìng)賽有哪些
12.4.4學(xué)校組織參加哪些重點(diǎn)競(jìng)賽?如何參賽
12.4.5為什么創(chuàng)新成果參賽不一定能拿好成績(jī)
12.4.6如何推進(jìn)創(chuàng)新成果,并參賽獲得佳績(jī)
12.4.7如何將大創(chuàng)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為大賽或者挑戰(zhàn)杯的
參賽項(xiàng)目
第13章創(chuàng)新八級(jí)成熟度:成果投送
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
13.1學(xué)術(shù)道德問(wèn)題
13.1.1什么是學(xué)術(shù)道德問(wèn)題?哪些行為算學(xué)術(shù)道德問(wèn)題
13.1.2畢業(yè)論文中,哪些行為算學(xué)術(shù)道德問(wèn)題
13.1.3學(xué)校規(guī)定出現(xiàn)學(xué)術(shù)道德問(wèn)題應(yīng)如何處罰
13.1.4查重是什么意思
13.1.5查重率過(guò)高,會(huì)怎么處罰
13.1.6學(xué)校鼓勵(lì)用AIGC嗎
13.2如何投稿論文
13.2.1如何選擇期刊
13.2.2如何投稿
13.2.3如何寫(xiě)投稿函?請(qǐng)?zhí)峁┠０?br />13.2.4如何面對(duì)審稿意見(jiàn)?是不是故意刁難我
13.2.5如果數(shù)據(jù)補(bǔ)不出來(lái),論文一定發(fā)表不了嗎
13.2.6會(huì)議論文還是期刊論文
13.2.7核心期刊的論文投稿第一作者必須由有職稱(chēng)的教師署名嗎
13.2.8無(wú)法發(fā)表文章的學(xué)術(shù)論壇或交流會(huì)還有必要投稿、參加嗎
13.3如何投專(zhuān)利
13.3.1申請(qǐng)專(zhuān)利是不是必須找代理律師
13.3.2專(zhuān)利怎么提交
13.3.3如何確認(rèn)專(zhuān)利投上了
13.3.4專(zhuān)利申請(qǐng)?zhí)枎滋炷苣玫?br />13.3.5專(zhuān)利申請(qǐng)?zhí)栆婚L(zhǎng)串號(hào)碼代表什么
13.3.6申請(qǐng)專(zhuān)利要花多少錢(qián)

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