本書從現(xiàn)象學(xué)立場(chǎng)出發(fā)，對(duì)教育的實(shí)事和教育發(fā)展過程中的技術(shù)實(shí)事進(jìn)行現(xiàn)象學(xué)的還原，指出技術(shù)在教育功能的實(shí)現(xiàn)過程中扮演了“代具”補(bǔ)充的角色，促進(jìn)了教育內(nèi)在功能的實(shí)現(xiàn)，教育最終也以“教育-技術(shù)”的結(jié)構(gòu)而存在。本書提出，“教育”與“技術(shù)”之間存在著一種不間斷的延異運(yùn)動(dòng)，它們既有差異、相互錯(cuò)動(dòng)，又無法分割、共屬一體，延異運(yùn)動(dòng)構(gòu)成了教育革新的內(nèi)在動(dòng)因和技術(shù)進(jìn)入教育的不竭動(dòng)力。最終，通過對(duì)“技術(shù)”進(jìn)入“教育”的過程的分析，本書揭示出只有既與教育者形成具身關(guān)系、又與受教育者形成解釋學(xué)關(guān)系的技術(shù)才能真正為教育所需，最終構(gòu)建教育的存在。