本書是上海市教育科學研究項目2020年度立項課題“學科核心素養(yǎng)視域下高中體育與健康專項課程教學結構化內容體系研究（以籃球為例）”的研究成果。針對體育課程中普遍存在的“碎片化”教學現(xiàn)象，作者根據(jù)“金字塔”結構化思維模型和“第一性原理”思維模式構筑結構化重組教學的理論基礎，以籃球為例，從高中體育與健康專項課程教學內容建構與實施的整體視角出發(fā)，按照“先解構-再建構”的總體設計思路，自上而下地“解構”籃球教材內容，自下而上地“建構”籃球專項課程教學結構化內容體系，并開發(fā)數(shù)字化編碼工具，探索高中籃球課程內容結構化重組教學的實施策略。高中體育專項課程內容體系龐大、內容繁多，使用數(shù)字化編碼工具可以確定內容的唯一性，在呈現(xiàn)整體教學內容結構的同時，梳理內容間的關聯(lián)關系，直觀、形象地表達整個結構化設計的邏輯性，方便體育教師對教學內容理解和調用�？傊�，作者在探索高中體育與健康專項課程內容結構化重組教學方面進行了有益嘗試。這一成果可以幫助基層的體育教師基于學校實際、班級實際和學生實際，靈活地制定個性化的學習方案，在高中體育與健康專項課程教學內容的選擇、結構化教學設計和實施過程中提供實踐工具和理論支架。