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與孩子深度交談:高質(zhì)量談話提升孩子的七大能力
科學(xué)已經(jīng)向我們證明,讓孩子成為獨(dú)立、自信、善良、富有同情心且快樂(lè)的方式,就是和他們交談。然而,更常發(fā)生的情況是,家長(zhǎng)、教育者和照顧者與孩子溝通有很大的障礙。對(duì)話往往是瑣碎或緊張的,更糟的是,時(shí)常伴隨著沖突。
在《與孩子的說(shuō)話藝術(shù)》一書(shū)當(dāng)中,作為一位哈佛大學(xué)講師、口語(yǔ)病理學(xué)家和一位媽媽,作者Rebecca Rolland提供了工具幫助所有的大人們與所有年齡的孩子們進(jìn)行有效、富有意義的談話,不論是還在學(xué)步的幼兒,還是已經(jīng)很會(huì)說(shuō)話的青少年。
結(jié)合有趣的故事、最新的科學(xué)研究,以及非常實(shí)用的操作,此書(shū)將是家長(zhǎng)們必備的手冊(cè),幫助他們解決日常的行為問(wèn)題,終結(jié)家庭里的戰(zhàn)爭(zhēng),打造一個(gè)更好、更平靜、更圓滿的關(guān)系,更重要的是,為孩子鋪設(shè)一條成功長(zhǎng)大的道路。
跟孩子聊天只會(huì)說(shuō)吃飯、睡覺(jué)、學(xué)習(xí)?
羅蘭博士告訴我們,深度交談可以不拘泥話題,隨時(shí)隨地展開(kāi)
深度交談初體驗(yàn)
日常隨口交談:?jiǎn)栆淮鹨,孩子只能得到一個(gè)答案
深度交談:孩子得到的不止一個(gè)答案,還有思考與成長(zhǎng)。
二、用千錘百煉的交談原則,建立更好的親子關(guān)系 交談的 ABC 原則:
A:適應(yīng)性(Adaptive)
根據(jù)從孩子身上聽(tīng)到和看到的情況,調(diào)整你在交談時(shí)的用詞和語(yǔ)氣。這種適應(yīng)包含兩個(gè)部分:你在當(dāng)下改變,以及在談話后反思。
B:有來(lái)有往(Back-and-forth)
這類有來(lái)有往的談話稱為“交談二重奏”。這種談話的最佳狀態(tài)感覺(jué)就像跳舞。談話是開(kāi)放式的,你無(wú)須事先決定在哪里結(jié)束。你在談話中要為孩子留下能夠改變你觀點(diǎn)的空間,也為你留下能夠改變她觀點(diǎn)的空間。
C:孩子驅(qū)動(dòng)(Child-driven)
“孩子驅(qū)動(dòng)”原則意味著你要從對(duì)孩子最重要的事情談起。你“接收到”孩子的想法和感覺(jué),意味著你的反應(yīng)要建立在注意孩子行為和感覺(jué)的基礎(chǔ)上。
進(jìn)行深度交談的三個(gè)E原則
Expand:拓展(孩子的思維)
——你聽(tīng)到了孩子的意見(jiàn),并加以擴(kuò)展。你可以添加短語(yǔ)或單詞,或者加以澄清。 簡(jiǎn)單的擴(kuò)展為更復(fù)雜的擴(kuò)展奠定了基礎(chǔ)。
Explore:探索(超越當(dāng)下的方面)
——超越孩子身邊的環(huán)境,討論過(guò)去和未來(lái);想象遙遠(yuǎn)的風(fēng)景和陌生的人;并創(chuàng) 造性地考慮解決方案。
Evaluate:評(píng)估(以反思和同情的眼光評(píng)估思維的過(guò)程和結(jié)果)
——鼓勵(lì)孩子用批判的眼光思考他們的想法、觀念、策略和計(jì)劃。
三、趁手溝通小工具:聊什么,怎么聊,怎么深度聊 每一章后附溝通小貼士
話題步步進(jìn)階:從幼兒到學(xué)齡前——小學(xué)生——中學(xué)生 深度交談示范圖
四、隨時(shí)隨地共享在線解讀資源 專家團(tuán)隊(duì)領(lǐng)讀拆解 指導(dǎo) 技巧復(fù)盤,吃透“交談”原則。 2.大咖重磅解讀:針對(duì)書(shū)中主題,邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)<抑鹫戮v 8張思維導(dǎo)圖,與孩子深度交談的秘訣一目了然 20分鐘解讀音頻,快速了解本書(shū)精華觀點(diǎn) 閱讀延伸:想要更好地交談,請(qǐng)收下這份作者推薦書(shū)單!
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深度交談理論 交談原則 案例分析 交談 tips
循序漸進(jìn)的完備交談指南,用深度交談為孩子的成長(zhǎng)助力
你上一次和孩子進(jìn)行精彩的交談是什么時(shí)候?我所說(shuō)的精彩交談并非指哲學(xué)討論,而是讓你們著迷或驚訝的交流,給你們留下疑惑和好奇的對(duì)話。精彩的交談意味著,幫助你們加深對(duì)彼此的了解,變得更加親密,或者解決觀點(diǎn)分歧。精彩的交談意味著,雙方都全心投入,享受你一言我一語(yǔ)的互動(dòng),相互吸取對(duì)方的思想觀點(diǎn)。精彩的交談意味著,它讓你開(kāi)懷大笑,或者即便對(duì)話平淡無(wú)奇容易忘記,但后來(lái)在孩子的提醒下又重新想起,并且孩子表示從談話中學(xué)到了東西或獲得了洞察力。精彩的交談也可以意味著,你們放松身心并享受彼此無(wú)言的陪伴。
我所說(shuō)的精彩交談還意味著,你們?cè)谡勗挄r(shí)沒(méi)提到未完成的作業(yè)、地板上亂扔的衣服、第二天上學(xué)和體育活動(dòng)安排、誰(shuí)去接送誰(shuí),或任何其他日常的后勤細(xì)節(jié)。
如果你能回想起一次精彩的交談,那就試著想起更多吧。記住這些對(duì)話細(xì)節(jié)。最近的一次精彩交談距離今天多久了?與普通的日常交談相比,精彩的交談多長(zhǎng)時(shí)間會(huì)有一次?
如果你在做這個(gè)回憶練習(xí)時(shí)困難重重,不要難過(guò)。想不起來(lái)的絕非只有你一人。
……
深度交談的力量
作為一名研究人員、講師和母親,我逐漸認(rèn)識(shí)到,深度交談對(duì)于培養(yǎng)茁壯成長(zhǎng)和成功的孩子有多么強(qiáng)大的力量。我意識(shí)到,我們可以在與嬰兒的互動(dòng)中早早開(kāi)始這種對(duì)話。更重要的是,正如我在臨床工作和與父母的談話中所看到的那樣,深度交談唾手可得。它可以隨意獲取,你并不需要任何高級(jí)學(xué)位、培訓(xùn)或工具就可以有效利用它。只需要一點(diǎn)點(diǎn)思考、幾個(gè)關(guān)鍵的習(xí)慣和一小段時(shí)間。
為什么交談能起到這么大的作用?這是因?yàn)樵~匯不僅僅是字典里的詞條。如果談話只是止于給人或事貼標(biāo)簽,那將是極其乏味的。如果一個(gè)人說(shuō)“藍(lán)色的門”,而你回答“打開(kāi)窗戶”,那么你們就永遠(yuǎn)不會(huì)有對(duì)話。孩子們也不會(huì)。即使對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),很多早期使用的詞(“嗨”“再見(jiàn)”“請(qǐng)”)都是關(guān)于人際關(guān)系處理的。我在哈佛的同事、著名語(yǔ)言學(xué)家凱瑟琳·斯諾(Catherine Snow)提出,詞匯是概念、想法和感覺(jué),是孩子能夠接觸世界并與人們建立聯(lián)系的工具。孩子說(shuō)話越積極,得到的反饋就越多,他們的工具箱就越豐富。
把事情用話語(yǔ)表達(dá)出來(lái),其好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于掌握詞匯。 孩子口頭闡釋他們的學(xué)習(xí)策略, 可以更好地解決問(wèn)題,表現(xiàn)出更多的自信。討論和識(shí)別情緒有助于孩子們表現(xiàn)出更多的同理心。那些把自己的情緒壓力說(shuō)出來(lái)的孩子,可以更好地運(yùn)用技能應(yīng)對(duì)壓力。而那些學(xué)會(huì)了從 多個(gè)角度描述自己的人(例如,作為兄弟、朋友和棒球運(yùn)動(dòng)員),可以展現(xiàn)出更多的創(chuàng)造力。 深度交談可以帶來(lái)更大的幸福感。進(jìn)行更多深入交談的大學(xué)生,往往比較少這樣做的大學(xué)生更快樂(lè)。同時(shí),交談是雙向的。這既與孩子們聽(tīng)到的談話內(nèi)容有關(guān),也與談話的方式和參與程度有關(guān)。
聚精會(huì)神的交談是一個(gè)重要的途徑,也是一種與生俱來(lái)的需求。從嬰兒期開(kāi)始,孩子們就渴望交流,這種渴望幾乎和他們對(duì)食物的渴求程度一樣。即使是 6 周大的嬰兒,也會(huì)進(jìn)行有來(lái)有回的交流,當(dāng)我們說(shuō)話時(shí),他們會(huì)用眼神來(lái)回應(yīng)。這些在開(kāi)口說(shuō)話前進(jìn)行的交流會(huì)幫助孩子注意到我們的感受,感知外部世界是安全還是危險(xiǎn)。在潛意識(shí)里,孩子在與我們的情緒相匹配。當(dāng)與嬰兒互動(dòng)時(shí),我們的心率甚至也會(huì)同步。
反過(guò)來(lái)說(shuō),孩子如果缺少高質(zhì)量的交談,將會(huì)受到負(fù)面影響。由于溝通鏈斷裂或受損,孩子便在建立聯(lián)系方面困難重重,有時(shí)甚至連最基本的都難以做到。如果受到孤立,他們可能會(huì)變得孤獨(dú),并在這樣的惡性循環(huán)中進(jìn)一步損害語(yǔ)言技能的發(fā)展。但即使是正常發(fā)育中的孩子,也沒(méi)有這樣一個(gè)完美的語(yǔ)言之旅。所有的孩子在獲得強(qiáng)大語(yǔ)言技能的道路上,都會(huì)遇到無(wú)數(shù)細(xì)微和重大的溝通障礙。他們都需要定期鍛煉“語(yǔ)言肌肉”,磨煉傾聽(tīng)能力。對(duì)于他們,以及作為父母的我們來(lái)說(shuō),交談是溝通的關(guān)鍵。
本書(shū)的目標(biāo)
在本書(shū)中,你會(huì)發(fā)現(xiàn)一種看待養(yǎng)育的新方式:將養(yǎng)育視為一系列的交談。你會(huì)發(fā)現(xiàn)一種新的藝術(shù)——實(shí)際上是一種藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合,能夠讓你掌握與孩子們交談的各種方式。我提供了一個(gè)深度交談的模型,我稱之為內(nèi)涵豐富的交談:通過(guò)對(duì)話幫助孩子茁壯成長(zhǎng),它比任何課外課程、團(tuán)隊(duì)或輔導(dǎo)都更能幫助孩子。如果你能很好地利用這種對(duì)話,你就能培養(yǎng)出富有同情心、創(chuàng)造力、好奇心,以及能掌控自己的幸福的孩子。本書(shū)在孩子發(fā)展的七個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域揭示了深度交談的力量。通過(guò)掌握這些技能,你將培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)、同理心、自信和獨(dú)立、人際關(guān)系、游戲、開(kāi)放看待差異,以及性情打磨方面的技能。根據(jù)兒童發(fā)育的科學(xué)理論,以及對(duì)數(shù)十名研究人員、家長(zhǎng)和護(hù)理人員的采訪,我選出了這幾個(gè)方面作為本書(shū)的重點(diǎn)。這些方面對(duì)孩子的發(fā)展至關(guān)重要,而且容易改變;孩子進(jìn)行的交談和他們聽(tīng)到的交談都會(huì)對(duì)這七個(gè)方面產(chǎn)生影響。
本書(shū)將科學(xué)與策略結(jié)合在一起,我將探討什么策略可以增強(qiáng)你與孩子交談的效果,以及為什么可以增強(qiáng),涵蓋了從蹣跚學(xué)步的幼兒到青少年的各年齡段。這并不涉及徹底的變革,只涉及如何利用每個(gè)家庭的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。當(dāng)進(jìn)行反思時(shí),你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)有了很多行之有效的習(xí)慣。相較于具體該談?wù)撌裁,它更多地涉及的是如何進(jìn)行精彩的對(duì)話。在本書(shū)中,我鼓勵(lì)你們鞏固優(yōu)勢(shì),意識(shí)到問(wèn)題所在,并做出微小的改變來(lái)解決困難的部分。為提供幫助, 我將介紹交談習(xí)慣(conversational habits),或者簡(jiǎn)單可行的日常做法,這些都可以打開(kāi)通往宏大想法的大門。這些日常做法都以科學(xué)研究為基礎(chǔ),我和同事朋友在生活中對(duì)它們進(jìn)行了實(shí)際測(cè)試。它們易于上手、快捷方便而且無(wú)須成本。這些方法能夠促進(jìn)孩子的發(fā)展,幫助你的家人感到更加快樂(lè)、親密,更能理解他人,壓力也會(huì)相應(yīng)減少。
……
我們已經(jīng)投入了大量的時(shí)間和熱情來(lái)照顧孩子。我們付出了所有的耐心和愛(ài),即使已經(jīng)筋疲力盡。但為人父母很難。無(wú)論你是單身母 親還是有個(gè)大家庭,無(wú)論你有一個(gè)孩子還是 4 個(gè)孩子,無(wú)論你在撫養(yǎng)學(xué)齡前兒童還是即將進(jìn)入青春期的孩子,你都會(huì)面對(duì)大量需要關(guān)注的 事情和許許多多的要求。看到孩子們的成長(zhǎng),你會(huì)獲得滿足感,會(huì)感到喜悅,但與之相隨的是你每天都會(huì)面臨無(wú)數(shù)的壓力,并且面臨著一項(xiàng)長(zhǎng)期挑戰(zhàn),那就是培養(yǎng)茁壯成長(zhǎng)的孩子,使其成為有出息的成年人。本書(shū)旨在為你提供一個(gè)可以幫助你的強(qiáng)大工具,這個(gè)工具往往沒(méi)有得到足夠的重視,也沒(méi)有被充分利用。我希望它能使你們的生活更豐富,讓你們更緊密地聯(lián)系在一起,還可以讓你在孩子成長(zhǎng)的路上體會(huì)更多的樂(lè)趣。
波士頓兒童醫(yī)院精神科的口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)言專家,也是哈佛大學(xué)的講師。作為一名受到國(guó)家認(rèn)證的言語(yǔ)病理學(xué)家,她在臨床上遇到的從幼兒到高中的孩子都有,并為老師的專業(yè)發(fā)展提供協(xié)助。在哈佛,她擔(dān)任許多課程的教師成員,包含閱讀困難、青少年識(shí)字和成人發(fā)展。她于哈佛大學(xué)的教育研究所取得博士學(xué)位,以及從波士頓MGH健康職業(yè)學(xué)院取得口說(shuō)語(yǔ)言病理學(xué)的碩士學(xué)位,并在波士頓大學(xué)擁有英文學(xué)位和耶魯大學(xué)擁有英文碩士學(xué)位。
前 言 與孩子交談事關(guān)重大
第1章 內(nèi)涵豐富的交談是什么樣,我們?yōu)楹五e(cuò)失良機(jī)
讓孩子感到壓力的交談 / 005
給交談留出時(shí)間與空間 / 007
出色的交談?wù)卟皇翘焐模谴蛟斐鰜?lái)的 /008
我學(xué)習(xí)內(nèi)涵豐富的交談的歷程 / 011
交談是育兒的重要方面 / 015
關(guān)于交談的重要理論 / 018
具身交流 / 020
不要簡(jiǎn)單禁止社交媒體 / 021
內(nèi)涵豐富的談話涉及哪些方面 / 022
踐行“ABC”原則讓交談獲得成功 / 027
為什么我們會(huì)錯(cuò)過(guò)內(nèi)涵豐富交談的機(jī)會(huì) /028
第2章 促進(jìn)學(xué)習(xí)的交談:激發(fā)孩子一生的好奇心
交談隨著時(shí)間推移而變化 /039
學(xué)習(xí)的最終目標(biāo) / 041
日常談話如何幫助孩子學(xué)習(xí) /041
充分利用激情和目標(biāo) / 043
實(shí)踐促進(jìn)學(xué)習(xí)的高質(zhì)量交談 / 045
深度交談要遵循的原則 / 046
“三個(gè) E”原則是什么 / 047
“三個(gè) E”原則在實(shí)踐中的表現(xiàn) / 051
孩子們不需要簡(jiǎn)單答案 / 053
交談讓孩子看到我們相信他們的能力 /054
日常學(xué)習(xí):探索因果關(guān)系 / 056
提升孩子的閱讀興趣:“三個(gè) E”原則的應(yīng)用 /060
變通閱讀規(guī)則 與學(xué)習(xí)相貼合 / 062
學(xué)習(xí)的第二個(gè)途徑:學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí) / 063
父母也要掌握元認(rèn)知 / 065
注意自己的態(tài)度 / 066
第3章 培養(yǎng)同理心的交談:培養(yǎng)孩子理解他人的能力
同理心不只是錦上添花 / 083
日常生活中的同理心 / 085
同理心是如何發(fā)展的? / 087
每個(gè)孩子都有一個(gè)同理心模型 / 088
為何現(xiàn)在的孩子缺乏同理心 / 091
錯(cuò)誤觀念怎樣限制了我們? / 093
理解同理心的歷程 / 095
自我同情的關(guān)鍵 / 096
同理心意味著接受神秘感 / 100
深度交談讓心靈與頭腦交融 / 102
識(shí)別情緒 / 103
使用“三個(gè) E”原則提高情緒控制力 / 104
反映式傾聽(tīng):運(yùn)用“四個(gè) P”原則 / 106
同等接納積極和消極的情緒 / 109
同理心面臨的語(yǔ)言挑戰(zhàn)與解決方案 / 111
始終接納神秘性 / 115
第4章 增強(qiáng)自信心與獨(dú)立性的交談:鼓勵(lì)孩子勇于挑戰(zhàn)
孩子愿意提供幫助,也需要學(xué)會(huì)幫助 / 124
自信到底是什么 / 126
孩子可以建立自信,也可能建立自我懷疑 / 127
建立恒心:讓孩子感覺(jué)自己在掌控 / 129
培養(yǎng)信心的交談 / 130
培養(yǎng)自信的雙人舞 / 133
反思技能和挑戰(zhàn):幫助孩子建立內(nèi)在動(dòng)機(jī) / 135
我們給出的信號(hào) / 137
信心需要有增長(zhǎng)的空間 / 138
建立自信的“三個(gè) E”原則:選擇目標(biāo)和反思目標(biāo) / 140
看清混亂之外的問(wèn)題 / 141
使用“三個(gè) E”原則戰(zhàn)勝失敗 / 142
善用自我交談:支持孩子自我指導(dǎo) / 144
第5章 改善人際關(guān)系的交談:培養(yǎng)孩子的社交技能
友誼是一種基本需求 / 163
分階段發(fā)展的友誼 / 166
遠(yuǎn)非完美的友誼 / 167
孩子結(jié)交朋友和保持友誼時(shí)面臨的挑戰(zhàn) / 168
如何通過(guò)交談建立和維系友誼? / 173
社交談話不一定是艱難的 / 174
交談如何促進(jìn)人際關(guān)系:建立人際關(guān)系的“三個(gè) E”原則 / 176
幫助孩子看到社交中的多個(gè)方面 / 177
幫助孩子理解社交困境 / 182
社交語(yǔ)用學(xué) / 183
幫助孩子掌握社交中的語(yǔ)言 / 185
帶著幽默進(jìn)行角色扮演 / 186
解決沖突:事后反思 / 188
當(dāng)沖突演變成霸凌 / 190
第6章 通過(guò)游戲進(jìn)行交談:提升孩子的快樂(lè)和創(chuàng)造力
游戲是一種態(tài)度 / 205
為什么游戲不可小視 / 207
游戲與創(chuàng)造力的關(guān)聯(lián) / 209
當(dāng)我們不再討論游戲 / 211
紙箱原則 / 212
密集式育兒使游戲被冷落 / 213
游戲使談話變成戰(zhàn)場(chǎng) / 215
游戲與游戲思維都很重要 / 216
游戲式交談能激發(fā)想象力 / 218
假想游戲的原則:使用“三個(gè) E” / 219
游戲的態(tài)度可以感染其他人 / 220
注意你自己的游戲態(tài)度 / 223
游戲式交談可以打破爭(zhēng)論 / 223
幫助孩子高質(zhì)量玩耍:將談話作為“氣壓計(jì)” / 224
圍繞游戲的交談:保持開(kāi)放心態(tài) / 227
適合所有年齡段的孩子:圍繞游戲的習(xí)慣交談 / 228
培養(yǎng)科學(xué)思維:玩“相信游戲” / 230
第7章 培養(yǎng)開(kāi)放心態(tài)的交談:做全球公民
差異究竟意味著什么 / 241
“孩子看不到差異”的謬論 / 244
熟悉原則 / 246
偏見(jiàn)與好奇 / 248
理解差異性:我自己的道路 / 249
打破刻板印象的“三個(gè) E”原則 / 252
談?wù)摲从称?jiàn)的措辭 / 253
培養(yǎng)全球公民的力量 / 255
不寬容帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn) / 256
討論差異使孩子敞開(kāi)心扉 / 257
孩子從我們身上了解差異 / 259
不能斷章取義 / 261
建立開(kāi)放性:從你的態(tài)度開(kāi)始 / 263
討論性別和相關(guān)偏好,使用“三個(gè) E”原則 / 266
建立理解:鼓勵(lì)現(xiàn)實(shí)生活中的見(jiàn)面 / 266
增強(qiáng)意識(shí):討論先天優(yōu)勢(shì) / 268
第8章 塑造性情的交談:挖掘孩子最好的一面
深度交談因人而異:交談的無(wú)方之方 / 282
性情究竟是什么? / 283
性情投下的長(zhǎng)影 / 285
性情差異很早就會(huì)體現(xiàn) / 287
更復(fù)雜的圖景 / 289
關(guān)于性情的交談?dòng)兄诤⒆诱J(rèn)可自己 / 290
學(xué)校和孩子性情之間的契合度 / 292
不同的性情意味著不同的教養(yǎng)方式 / 295
“性情談話”面臨的困難 / 298
環(huán)境塑造性格 / 300
交談對(duì)塑造性情有什么作用 / 302
保持開(kāi)放,拋開(kāi)負(fù)面聯(lián)想 / 304
討論性情問(wèn)題的四個(gè)步驟 / 304
四招消除不匹配 / 305
如何與敏感孩子交談 / 306
“有溫度的”談話:交流習(xí)慣 / 309
引導(dǎo)孩子討論:勾勒性情輪廓 / 313
結(jié) 語(yǔ) 內(nèi)涵豐富的交談具有永恒的價(jià)值
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