【自序一】   成長(zhǎng)無(wú)止境
　　欣聞關(guān)于媽媽教子心得的書稿再版，心里感慨良多。
　　父母給予和塑造了我的生命。處在家庭教育的接受方，提及“教子”，大概總是一件稍覺(jué)尷尬，甚至難以啟齒的隱私。從呱呱墜地到牙牙學(xué)語(yǔ)，從不諳世事到律己待人，太多的稚嫩童真讓我們回眸一笑，太多的年少癡狂讓我們追悔惋嘆。而這一切，都被父母看在眼里，裝在心上，他們是我的第一任老師，也是身教言傳的人生表率。
　　父母都是大學(xué)教師，爸爸教歷史，媽媽教英語(yǔ)。記憶里，爸爸主編了很多很多書，發(fā)表了很多很多文章，當(dāng)時(shí)到全國(guó)各地去開(kāi)會(huì)總要帶著尚未讀小學(xué)的我，我就睜著兩只當(dāng)時(shí)還算明亮的小眼睛，到處轉(zhuǎn)悠。我聞著新書里散發(fā)出來(lái)的墨香味，騎在爸爸的脖子上，他寫，我也寫，編我自己的小人兒書。媽媽下班回來(lái)做飯，一邊給我講故事，一邊讓我自己探索身邊的新鮮玩意兒，就連我用兩只臟手把一堆西紅柿抓得稀爛她都毫不吝惜。六歲那年，媽媽有了一個(gè)去英國(guó)留學(xué)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，兩年過(guò)后，她帶回來(lái)八大箱子英語(yǔ)書。從那以后，媽媽就開(kāi)始放英語(yǔ)兒歌給我聽(tīng)，給我講英語(yǔ)故事，讓我看英語(yǔ)的小畫書，也許一個(gè)孩子的語(yǔ)感就在不知不覺(jué)中被培養(yǎng)起來(lái)了。后來(lái)媽媽告訴我，就是那時(shí)，我讓她萌生了對(duì)于幼兒英語(yǔ)教學(xué)法的興趣，而這興趣又讓她成為珠海特區(qū)第一個(gè)也是當(dāng)時(shí)最優(yōu)秀的幼兒英語(yǔ)教師。她編寫了后來(lái)填補(bǔ)國(guó)內(nèi)空白、獨(dú)樹(shù)一幟的全息全感幼兒英語(yǔ)教學(xué)法和教材，又創(chuàng)辦了山東英才教育集團(tuán)的第一所學(xué)校。但媽媽始終自豪地說(shuō)，能夠讓我說(shuō)一口還算純正的英語(yǔ)，是她最驕傲的事——這個(gè)事實(shí)比起我乏善可陳的歷史成績(jī)，一直是媽媽在家里征服爸爸的有力論據(jù)。我的家庭環(huán)境是寬松的，這寬松中充滿了父母包容的愛(ài)。
　　和兒子一起成長(zhǎng)序  他們是我的第一任老師我記得爸爸媽媽從珠�；厣綎|創(chuàng)業(yè)時(shí)那筆當(dāng)時(shí)可觀的工資已沒(méi)剩下多少，卻帶回來(lái)幾大包讓我一度癡迷、價(jià)格不菲的拼裝模型；記得我在期末考試的前一天爸爸媽媽還帶我去郊游，學(xué)認(rèn)地里的莊稼；記得我把老師布置的罰抄英語(yǔ)單詞的任務(wù)痛痛快快交給媽媽完成而煞有介事地去“研究”《資本論》時(shí)的開(kāi)心；記得我曾經(jīng)由于體形偏胖而自卑時(shí)，他們不露痕跡而深思熟慮創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，讓我找回自信……我逐漸明白，這貌似寬松的環(huán)境，其實(shí)是最大程度的關(guān)懷，讓我能夠自由地體會(huì)天的遼闊、海的寬廣，學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。寬松當(dāng)然不是放縱，在我偶爾顯露出人格的缺陷時(shí)他們也毫不姑息、耳提面命地跟我談心，讓我明白做人最重要的品質(zhì)是誠(chéng)信，讓我懂得內(nèi)心要充滿愛(ài)和陽(yáng)光。
　　父母的朋友們有時(shí)開(kāi)玩笑，說(shuō)我是一個(gè)玩大的孩子，卻比有些同齡人更熱愛(ài)學(xué)習(xí)，真有點(diǎn)兒匪夷所思。其實(shí)我深深地明白，比起身邊很多同學(xué)在父母管教和應(yīng)試壓力下懸梁刺股、枕戈待旦的痛苦，我對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的熱愛(ài)，恰恰來(lái)源于家里自由快樂(lè)、積極開(kāi)明的情感啟蒙。每當(dāng)小小的我為家里作些貢獻(xiàn)，感到付出和給予的幸福；每當(dāng)參與進(jìn)大人的交談中，為他們“出謀劃策”……一個(gè)孩子就遠(yuǎn)離了扮演“被教育者”的壓抑和恐慌。父母對(duì)我的教育觀念和尺度，也隨著我的成長(zhǎng)有所改變。我很多次暗自驚異，他們仿佛總是知道我真正需要的是什么；便是現(xiàn)在，我也無(wú)法想象出任何方式可以對(duì)我更好。有時(shí)我為自己不曾發(fā)覺(jué)他們以前貌似無(wú)心卻充滿教育意圖的“計(jì)謀”所以中了“埋伏”而深感無(wú)顏；但更多的時(shí)候，我想，我是幸運(yùn)的。
　　高中畢業(yè)以后，我有幸在英國(guó)劍橋大學(xué)的三一學(xué)院就讀自然科學(xué)。社交游歷之余，沉浸在與科學(xué)巨匠的交流探討中，思考著“人為什么會(huì)有意識(shí)”這些屢次讓我的朋友們莫名驚詫、深表同情的問(wèn)題。媽媽起初不舍得我離開(kāi)家里，但她對(duì)自己說(shuō)，只要對(duì)我的前途有利，她應(yīng)該給我無(wú)私的愛(ài)，看著我慢慢走出他們的視野。后來(lái)我才知道，從機(jī)場(chǎng)回家的路上，車子開(kāi)了六個(gè)小時(shí)，媽媽的淚流了六個(gè)小時(shí)……
　　出國(guó)、生活、學(xué)習(xí)、工作，站在人生難以割舍的十字路口，面對(duì)著魚與熊掌不可兼得的難題，我的每一個(gè)疑慮卻總是在想到父母為了家庭、為了事業(yè)所做的一次次舍棄和選擇時(shí)迎刃而解，內(nèi)心豁然開(kāi)朗。接觸咨詢和金融服務(wù)業(yè)是我個(gè)人的決定，參與和見(jiàn)證中國(guó)崛起是我個(gè)人的愿望。爸爸媽媽一直沒(méi)有給我擬定假想的未來(lái)，也許他們有理由認(rèn)為，他們的兒子已經(jīng)能夠?yàn)樽约鹤鞒鲐?fù)責(zé)任的選擇。
　　現(xiàn)在，媽媽負(fù)責(zé)山東英才學(xué)院的管理，工作特別辛苦，讓遠(yuǎn)在萬(wàn)里之外的我十分牽掛。其實(shí)，我深深地感到，當(dāng)她走進(jìn)綠樹(shù)成蔭的校園時(shí)，感到的不只是欣慰和成就，更是對(duì)這所有著上佳口碑和光明前途的萬(wàn)人民辦本科高校里每一個(gè)學(xué)生不可推卸的責(zé)任。我希望做一個(gè)善良、豐富、高貴的人，讓我的父母有一天能夠真正為我而驕傲。我想我是幸福的，我有誠(chéng)信善良、勤懇務(wù)實(shí)的父母，他們用自己的行動(dòng)為兒子作出了偉大的表率；我想英才學(xué)院的學(xué)子們是幸福的，他們有這樣精心創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，開(kāi)明進(jìn)步的教育理念，就像是我千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)兄弟姐妹，在愛(ài)的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)。
　　我想，爸爸媽媽的所謂“教子”，也許早已不是針對(duì)錯(cuò)誤的教導(dǎo)，或?qū)τ谥�識(shí)的灌輸，而是每時(shí)每刻，包含在他們舉手投足、一言一行間對(duì)于人生態(tài)度的闡釋和品行習(xí)慣的培養(yǎng)。原來(lái)，當(dāng)一個(gè)孩子真正回首父母為自己做過(guò)的一切時(shí)，才會(huì)懂得轉(zhuǎn)眼之間的充實(shí)和漫長(zhǎng)，才會(huì)在忽然的一瞬間發(fā)覺(jué)一切都是如此難能可貴，潤(rùn)物無(wú)聲。
　　謹(jǐn)綴數(shù)語(yǔ)，言猶未盡。
　　夏  楊值劍橋大學(xué)800年校慶于劍河之畔
　　【自序二】  母愛(ài)是什么
　　我一輩子只從事過(guò)一種職業(yè)——“教育工作者”。有時(shí)，我會(huì)反思自問(wèn)：我是不是有“職業(yè)病”？我是不是“好為人師”？因?yàn)�，每�?dāng)我與朋友及其家人相處時(shí)，聊得最多的是孩子的教育問(wèn)題；每當(dāng)看到某位朋友——無(wú)論是老朋友還是新朋友——用我認(rèn)為不正確的觀念或方式對(duì)待孩子時(shí)，我都會(huì)情不自禁地悄悄把他或她拉到一邊，告知我認(rèn)為更恰當(dāng)?shù)慕逃�方法�?br />　　2003 年，兒子夏楊剛考入劍橋大學(xué)三一學(xué)院時(shí)，就有出版社想出一本“劍橋男孩——夏楊”的書，夏楊婉拒了。他說(shuō)：“這只是我人生的一個(gè)起點(diǎn)，沒(méi)什么可寫的�！�
　　我理解孩子，他不喜歡張揚(yáng)。但卻有越來(lái)越多的朋友來(lái)和我探討教育孩子的問(wèn)題。同樣的話重復(fù)了許多遍，所以，當(dāng)朋友麓雪請(qǐng)我在她的節(jié)目中談?wù)労⒆咏逃�的方法時(shí)，我征求了夏楊的意見(jiàn)后，就在山東人民廣播電臺(tái)《陽(yáng)光女性》節(jié)目開(kāi)設(shè)了為期一年的《楊文教子》專欄。
　　沒(méi)想到，節(jié)目在聽(tīng)眾中引起了強(qiáng)烈的反響。大家來(lái)信、來(lái)電咨詢并索要文字資料，我們就一起把錄音整理成一本《楊文教子》，公開(kāi)出版發(fā)行。后來(lái)，《中國(guó)婦女報(bào)》《齊魯晚報(bào)》等連續(xù)刊載了《楊文教子》的部分內(nèi)容，讀者反響也很熱烈。省內(nèi)外的很多家長(zhǎng)把咨詢電話打到報(bào)社，打到我們英才學(xué)院，為此，我們又設(shè)立了教子公益熱線，在兩年里義務(wù)接聽(tīng)了上千個(gè)電話……
　　和兒子一起成長(zhǎng)自序二  母愛(ài)是什么？這上千個(gè)電話讓我意識(shí)到：多少孩子在愛(ài)的名義下，心靈被禁錮了——
　　一個(gè)五歲的男孩，被媽媽斥責(zé)為“光知道玩，就不知道學(xué)習(xí)”；
　　一個(gè)十六歲的少女，日記被媽媽偷看，行動(dòng)被媽媽監(jiān)視，最后離家出走；
　　一位媽媽曾經(jīng)哭著對(duì)我說(shuō)：“為了孩子，我把工作都放棄了，全部精力放在孩子身上，可是為什么我總為他好，他就是不聽(tīng)話？”
　　一個(gè)二十歲的男孩，在電話里對(duì)我說(shuō)：“從小到大我媽媽沒(méi)給我一點(diǎn)兒自由，連我學(xué)的專業(yè)，都是她選的，可我根本不喜歡……”
　　一個(gè)八歲的孩子，和媽媽聽(tīng)完我的報(bào)告會(huì)，反復(fù)跟媽媽說(shuō)：“記住了嗎？媽媽，楊文阿姨說(shuō)‘玩也是一種學(xué)習(xí)’�！�
　　我們英才學(xué)院的一名年輕員工，看到我有關(guān)孩子教育的“十大戒律”之后，搖著頭唉聲嘆氣，說(shuō)：“這十條戒律，我小時(shí)候媽媽無(wú)一例外地觸犯過(guò)，盡管我知道媽媽很愛(ài)我�！�
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　　我們的孩子在渴望一種什么樣的家庭教育？
　　這是一個(gè)仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的話題，需要我們用科學(xué)、無(wú)私的愛(ài)，設(shè)身處地，換位思考。在夏楊成長(zhǎng)的過(guò)程中，有教訓(xùn)，有遺憾，也讓我用心體會(huì)，孩子最需要的“教育”是什么。我想，這應(yīng)該是一種“全人教育”， 是健全人格的塑造。教育的目的是培養(yǎng)一個(gè)具有健康身體、健全心理和良好社會(huì)適應(yīng)能力的人。教育的過(guò)程，應(yīng)該是愉快地促進(jìn)孩子的精神成長(zhǎng)，潛移默化地把孩子帶入人類的優(yōu)秀精神文化中，使其成為具有創(chuàng)造精神和獨(dú)立思維能力、全面發(fā)展的人。
　　古人說(shuō)：“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章�！蔽艺J(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)大概念，存在于生活的方方面面、時(shí)時(shí)刻刻�！半S機(jī)教育”是我教育孩子的核心理念。我對(duì)孩子并不在乎他具體做什么，而看重他做這件事情的過(guò)程當(dāng)中和之后，是不是能夠沉淀下讓他終生受益的素質(zhì)。
　　每一個(gè)母親都渴望把最真最濃的愛(ài)給孩子，可什么是最真最濃的“母愛(ài)”？
　　母愛(ài)是溫情，是智慧，是責(zé)任；是對(duì)民族傳統(tǒng)美德的傳承，是與國(guó)際接軌的教育觀念的更新；是與孩子的共同成長(zhǎng)，是為孩子做出的人生榜樣。
　　我愛(ài)兒子，但不是化作春泥，而是希望和他一起成長(zhǎng)；我愛(ài)兒子，但不是燃燒的蠟燭，而是希望照亮他前程的同時(shí)，讓自己的生命之光也更加絢麗多彩。
　　我知道，自己只是一個(gè)孩子的母親，一個(gè)熱愛(ài)孩子的教育工作者。天下沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，每個(gè)孩子都有不同的個(gè)性，教育夏楊的方法也不一定適合教育其他孩子，但我愿意把個(gè)人積累二十年的教子心得，無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，讓大家分享和借鑒。
　　希望這樣一本書，像愛(ài)的回音壁,喚起千萬(wàn)個(gè)共鳴。讓我們成為更具愛(ài)的能力的父母；讓我們用彼此的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，解開(kāi)教子的困惑，幫助孩子們健康成長(zhǎng)。
　　讓我們用更溫暖、更科學(xué)的愛(ài)，陪伴我們的孩子走過(guò)成長(zhǎng)的歲月。
　　楊  文2007年春天