本書基于“共情時(shí)代”的多元理解, 在重構(gòu)本土化“藝術(shù)療育”概念理解的基礎(chǔ)上, 以地方高校藝術(shù)療育公益社團(tuán)為組織, 面向城市殘障兒童、單親家庭兒童、家庭窮困兒童以及新冠病毒威脅下兒童四類兒童進(jìn)行有針對(duì)性、精準(zhǔn)的藝術(shù)療育實(shí)踐探索, 挖掘城市處境不利兒童藝術(shù)療育實(shí)踐機(jī)理與運(yùn)行模式, 期待為中國本土化藝術(shù)療育實(shí)踐增添一些有價(jià)值的人文實(shí)踐嘗試。
時(shí)代背景:共時(shí)代·藝術(shù)慰藉
第一章共時(shí)代:重構(gòu)藝術(shù)療育的理解
第一節(jié)藝術(shù)療育,共時(shí)代的偉大“卷入”
第二節(jié)藝術(shù)療育,擔(dān)承人文教育使命
第三節(jié)藝術(shù)療育,蘊(yùn)涵感教育價(jià)值
第四節(jié)藝術(shù)療育,聯(lián)結(jié)感潤澤精神
理論溯源:藝術(shù)療育·立美育人
第二章藝術(shù)療育概述:內(nèi)能·原理·機(jī)制……
第一節(jié)藝術(shù)療育內(nèi)涵分析
第二節(jié)藝術(shù)能解讀
第三節(jié) 藝術(shù)療育中的感邏輯
第四節(jié)藝術(shù)療育的理論基礎(chǔ)
第五節(jié)藝術(shù)療育的機(jī)制
現(xiàn)實(shí)關(guān)懷:美潤童心·精神彩
第三章關(guān)愛處境不利心靈成長(zhǎng)的藝術(shù)療育
第一節(jié)處境不利解析及其心理健康教育
第二節(jié) 處境不利美育“異化”與“本然”價(jià)值
第三節(jié)處境不利藝術(shù)療育之“可及性”
實(shí)踐探索:向美而生·與愛同行
第四章 單親家庭感缺失的藝術(shù)療育實(shí)踐
第一節(jié)研究對(duì)象
第二節(jié)研究方案
第三節(jié)個(gè)案研究過程
第四節(jié)研結(jié)
第五節(jié)對(duì)策研究
第五章單親家庭家庭關(guān)系藝術(shù)療育實(shí)踐
第一節(jié)研究設(shè)計(jì)
第二節(jié)個(gè)案研究
第三節(jié)研究結(jié)果
第四節(jié)教育建議
第六章對(duì)城市困境感支持的藝術(shù)療育
第一節(jié)研究設(shè)計(jì)
第二節(jié)教育行動(dòng)研究過程
第三節(jié)結(jié)果分析
第七章殘障藝術(shù)療育實(shí)踐探索——基于君子殘疾人之家的藝術(shù)療育主題活動(dòng)
第一節(jié)君子殘疾人之家藝術(shù)療愈工作坊
第二節(jié)殘障藝術(shù)療育主題活動(dòng)
第八章“雙減”背景下藝術(shù)療育團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)
第一節(jié) 團(tuán)輔主題一:我和我的假期心愿
第二節(jié)團(tuán)輔主題二:我心中的鼓樓
第九章高校藝術(shù)療育課程實(shí)踐探索
第一節(jié)“房一樹-人”作品分析
第二節(jié) 榮格曼陀羅分析
參考文獻(xiàn)
附件1藝術(shù)的評(píng)估(Art Based Assessment)
附件2第十一屆國際藝術(shù)講嘉賓
附件3相關(guān)事跡媒體報(bào)道
附件4參與人員名單
附件5本書圖表索引
后記