致敬青春：寫給未來的名師

教學(xué)心路：生命科學(xué)與教育

做高效的教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)習(xí)的原點(diǎn)

以問題鏈搭建教學(xué)思維的支架

教學(xué)是建立基本概念與培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的和諧過程

準(zhǔn)備一節(jié)有境界的公開課

“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)示例

論文是教學(xué)創(chuàng)意邂逅教學(xué)理論的真實(shí)記錄

怎么讀教學(xué)專著

引以自豪的一次課題研究

原創(chuàng)試題的命制方法

發(fā)掘教育途徑

辛勞的班主任

課前演講：與學(xué)生分享教師的生命體驗(yàn)

用課前演講喚醒學(xué)生熱愛生命的情感

用課前演講彌補(bǔ)科學(xué)素養(yǎng)的缺環(huán)

學(xué)生演講分享

不斷拓展事業(yè)發(fā)展的寬度

做純粹的教育

做一個(gè)熱愛生命的觀察者——獲得成長的力量

課堂上關(guān)注核心素養(yǎng)就是關(guān)注學(xué)生的未來

讓學(xué)生提出探究性問題的策略

怎樣讓優(yōu)秀作業(yè)都是新面孔

實(shí)現(xiàn)科學(xué)史教育價(jià)值最大化——以“細(xì)胞學(xué)說及其建立過程”一節(jié)為例

用示范和評價(jià)彌補(bǔ)學(xué)生邏輯思維的缺陷

缺乏直接經(jīng)驗(yàn)無法產(chǎn)生探究能力

我的職業(yè)幸福觀——相信自己能成為人類靈魂的工程師

答年輕教師的四個(gè)疑惑

……

實(shí)現(xiàn)終身教育