中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論(第3版)
定 價(jià):36 元
叢書名:普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材 , 新形態(tài)教材
- 作者: 劉恩山 編
- 出版時(shí)間:2020/9/1
- ISBN:9787040545920
- 出 版 社:高等教育出版社
- 中圖法分類:G633.912
- 頁碼:297
- 紙張:膠版紙
- 版次:3
- 開本:16開
《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論(第3版)》立足于國(guó)內(nèi)教育改革的推進(jìn)和生物學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐,以及國(guó)際科學(xué)教育的發(fā)展,旨在提高職前和在職生物學(xué)教師教學(xué)理論和技能,同時(shí)助力生物學(xué)教學(xué)論課程目標(biāo)的達(dá)成。
新版教材重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了對(duì)生物學(xué)核心素養(yǎng)的理解和生物學(xué)課程改革的方向與任務(wù),凸顯了對(duì)科學(xué)本質(zhì)理解的要求和對(duì)科學(xué)教育理論的理解與應(yīng)用,增加了適應(yīng)改革需要的教學(xué)策略,并在保留原有基礎(chǔ)性內(nèi)容的同時(shí),更新了教育技術(shù)、教師備課、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)評(píng)價(jià)和校外活動(dòng)等內(nèi)容。
全書共12章,內(nèi)容包括中學(xué)生物學(xué)課程、自然科學(xué)的本質(zhì)特征、生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)、生物學(xué)教育的學(xué)習(xí)和教學(xué)理論、教學(xué)策略、基本教學(xué)技能、在課堂中使用多種教育技術(shù)、生物學(xué)教師的備課、生物學(xué)教育評(píng)價(jià)、生物學(xué)校外活動(dòng)與教學(xué)中的安全、生物學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展與教育研究,以及國(guó)際科學(xué)教育發(fā)展概覽。本教材配套的數(shù)字課程與紙質(zhì)教材一體化設(shè)計(jì),內(nèi)容包括每章小結(jié)、參考文獻(xiàn),以及拓展閱讀與視頻講解等豐富內(nèi)容。
《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論(第3版)》是一本具備了課程目標(biāo)達(dá)成、反映時(shí)代要求和迭代升級(jí)教學(xué)的實(shí)用專業(yè)教材,不僅適合師范院校生物學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生使用,也可供在職生物學(xué)教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)與參考。
進(jìn)作用。教材的更新和提升表現(xiàn)在了質(zhì)和量?jī)蓚(gè)方面。例如,本書的第一章和第三章中,著重強(qiáng)調(diào)了對(duì)生物學(xué)核心素養(yǎng)的理解和中學(xué)生物學(xué)課程改革的方向、任務(wù);在第二章和第四章中凸顯了對(duì)科學(xué)本質(zhì)理解的要求和對(duì)科學(xué)教育理論的理解、應(yīng)用;在第五章中應(yīng)對(duì)課程改革的需要,增加了適應(yīng)改革需要的教學(xué)策略,如建模教學(xué)策略、論證教學(xué)策略及STEM教育教學(xué)策略;在第七、八、九、十章中,在保留原有的、基礎(chǔ)性內(nèi)容的同時(shí),應(yīng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐新的要求更新了教育技術(shù)、教師備課、教學(xué)評(píng)價(jià)和校外活動(dòng)等許多新的內(nèi)容;第十一章和第十二章則是全新的、加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。從整體上看,本版內(nèi)容的更新率將近60%,是一本具備了課程目標(biāo)達(dá)成、反映時(shí)代要求和迭代升級(jí)教學(xué)的專業(yè)教材。正是因?yàn)槿绱,本版教材不僅適合師范院校的學(xué)生使用,也適合在職中學(xué)生物學(xué)教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)。
本版教材具備了以下特點(diǎn):高度的教學(xué)目標(biāo)指向;反映時(shí)代的特點(diǎn),立足我國(guó)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的實(shí)際需求;開闊的國(guó)際視野,扎實(shí)的文獻(xiàn)支持;堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和研究成果的支持;豐富的教學(xué)方法指導(dǎo)和可操作性強(qiáng)的策略、技能引領(lǐng);完整的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和邏輯體系。
本版教材的另外一個(gè)變化就是作者團(tuán)隊(duì)的組成。教材由12章組成,作者來自多所高等師范院校,教材的每章安排1位主要作者。作者在編寫框架的范圍內(nèi),展現(xiàn)了本學(xué)科的新內(nèi)容和新成果。教材中第二章、第八章、第十一章、第十二章等為此次修訂的新編章節(jié);有些章節(jié)增加了全新的內(nèi)容,如第三章、第四章、第五章等,使教材充滿學(xué)術(shù)活力。特別要提到的是,本次參與修訂工作的新增作者,均為近15年里畢業(yè)的生物學(xué)教育專業(yè)的博士生,他們有的是任職不久的講師,有的是年輕的副教授,也有十幾年教齡的教授,代表了我國(guó)生物學(xué)教育領(lǐng)域中的新生力量;他們每人在不同的研究領(lǐng)域,如科學(xué)本質(zhì)、建模教學(xué)、評(píng)價(jià)測(cè)量等方面都學(xué)有所長(zhǎng)、術(shù)有專攻。每位作者負(fù)責(zé)的內(nèi)容均為他們的學(xué)術(shù)專長(zhǎng)。這樣的安排,也讓本教材可以展現(xiàn)出更深厚的研究基礎(chǔ)和更鮮明的學(xué)術(shù)亮點(diǎn)!
當(dāng)然,眾多的執(zhí)筆人可以匯集更多的學(xué)術(shù)智慧,但也會(huì)造成文字風(fēng)格上不盡相同。除此之外,由于學(xué)術(shù)水平的局限和編寫時(shí)間的限制,我們的作品中可能存在些許瑕疵,也懇請(qǐng)廣大讀者包容和指正。
第一章 中學(xué)生物學(xué)課程
第一節(jié) 中學(xué)生物學(xué)課程的性質(zhì)和地位
第二節(jié) 中學(xué)生物學(xué)課程的價(jià)值
第三節(jié) 中學(xué)生物學(xué)課程的設(shè)置
第四節(jié) 中學(xué)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
第五節(jié) 中學(xué)生物學(xué)課程的目標(biāo)
第六節(jié) 中學(xué)生物學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容和要求
第二章 自然科學(xué)的本質(zhì)特征
第一節(jié) 人類科學(xué)事業(yè)的本質(zhì)特征
第二節(jié) 基礎(chǔ)教育中的科學(xué)本質(zhì)
第三節(jié) 關(guān)于科學(xué)本質(zhì)的教學(xué)策略
第三章 生物學(xué)核心素養(yǎng)
第一節(jié) 科學(xué)素養(yǎng)與生物學(xué)核心素養(yǎng)
第二節(jié) 生命觀念
第三節(jié) 科學(xué)思維
第四節(jié) 科學(xué)探究
第五節(jié) 社會(huì)責(zé)任
第四章 生物學(xué)教育的學(xué)習(xí)和教學(xué)理論
第一節(jié) 行為主義和認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論
第二節(jié) 建構(gòu)主義和概念轉(zhuǎn)變理論
第三節(jié) 來自學(xué)習(xí)科學(xué)的啟示
第五章 生物學(xué)課堂常用的教學(xué)策略
第一節(jié) 講授一演示策略
第二節(jié) 基于實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)的教學(xué)策略
第三節(jié) 探究式教學(xué)策略
第四節(jié) 概念圖策略
第五節(jié) 建模教學(xué)策略
第六節(jié) 論證教學(xué)策略
第七節(jié) 合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略
第八節(jié) 跨學(xué)科學(xué)習(xí)的STEM教學(xué)策略
第六章 基本教學(xué)技能
第一節(jié) 導(dǎo)入技能
第二節(jié) 教學(xué)語言技能
第三節(jié) 提問技能
第四節(jié) 講解技能
第五節(jié) 變化技能
第六節(jié) 強(qiáng)化技能
第七節(jié) 演示技能
第八節(jié) 板書技能
第九節(jié) 結(jié)束技能
第十節(jié) 課堂組織技能
第七章 在課堂中使用多種教育技術(shù)
第一節(jié) 教育技術(shù)在科學(xué)課堂中的應(yīng)用
第二節(jié) 生物學(xué)課堂的直觀教學(xué)
第三節(jié) 演示文稿及圖像的使用
第四節(jié) 有效利用視頻技術(shù)
第五節(jié) 簡(jiǎn)易教具的制作
第八章 生物學(xué)教師的備課
第一節(jié) 什么是備課
第二節(jié) 為什么要備課
第三節(jié) 如何備課
第四節(jié) 教師備課的資源
第九章 生物學(xué)教育評(píng)價(jià)
第一節(jié) 生物學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)概述
第二節(jié) 教師自編成就測(cè)驗(yàn):命題
第三節(jié) 教師自編成就測(cè)驗(yàn):閱卷和評(píng)價(jià)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析
第四節(jié) 實(shí)作評(píng)價(jià)
第十章 生物學(xué)校外活動(dòng)與教學(xué)中的安全
第一節(jié) 生物學(xué)校外活動(dòng)的種類
第二節(jié) 教師開展校外活動(dòng)的籌劃和組織
第三節(jié) 生物學(xué)教學(xué)及校外活動(dòng)中的安全
第十一章 生物學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展與教育科學(xué)研究
第一節(jié) 生物學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃
第二節(jié) 生物學(xué)教師參與專業(yè)發(fā)展的形式
第三節(jié) 生物學(xué)教師自我提升與發(fā)展的常見方式
第四節(jié) 教師參與教育科學(xué)研究的一般方法
第十二章 國(guó)際科學(xué)教育發(fā)展概覽
第一節(jié) 國(guó)際科學(xué)教育發(fā)展的趨勢(shì)
第二節(jié) 科學(xué)教育發(fā)展的代表性項(xiàng)目
第三節(jié) 科學(xué)教育的學(xué)術(shù)團(tuán)體和國(guó)際會(huì)議