本書是張斯民、毛晶等合著的輔導(dǎo)員工作手記。本書針對(duì)高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，既有對(duì)輔導(dǎo)員日常實(shí)務(wù)中的實(shí)踐總結(jié)，也有對(duì)輔導(dǎo)員工作案例的梳理分析，還有對(duì)輔導(dǎo)員工作規(guī)律的理論探求，涵蓋了對(duì)學(xué)生工作、對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化專家化的一些思考，是一本實(shí)踐性、可讀性強(qiáng)的輔導(dǎo)員工具書。
時(shí)光荏苒，光陰似箭。
距離2018年漢江師范學(xué)
院紅星引航輔導(dǎo)員工作室成
立已經(jīng)五年了。《學(xué)工手記
》既是工作室的成果，又是
輔導(dǎo)員的工作心路、輔導(dǎo)員
工作心得和輔導(dǎo)員的工作心
血。
說是工作心路，是因?yàn)?br />《學(xué)工手記》記錄了一群輔
導(dǎo)員從稚嫩小白到業(yè)務(wù)能手
的心路歷程。本書收錄了工
作室成立之初成員們的感言
，如《引領(lǐng)成長(zhǎng)助力遠(yuǎn)航—
—寫在漢師紅星引航輔導(dǎo)員
工作室成立之初》，記錄了
工作室獲批省級(jí)學(xué)生工作示
范團(tuán)隊(duì)的喜悅，如《輔導(dǎo)員
工作室成熟的密碼》。從幼
稚到成熟，從學(xué)生事務(wù)的瑣
碎出發(fā)，從一份工作案例著
手，從一次理論宣講開始…
…由淺層次事務(wù)的處理到經(jīng)
驗(yàn)性的總結(jié)，再到輔導(dǎo)員成
長(zhǎng)路徑探尋，最后到大學(xué)生
思政教育規(guī)律的認(rèn)知，點(diǎn)點(diǎn)
滴滴，追光前行，不斷成長(zhǎng)
。
說是工作心得，是因?yàn)?br />《學(xué)工手記》涵蓋了對(duì)學(xué)生
工作、對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化專家
化的一些思考。飛速變化著
的學(xué)生和學(xué)生生活的方方面
面，要求輔導(dǎo)員不能用一般
性經(jīng)驗(yàn)對(duì)待學(xué)生問題、處理
學(xué)生事務(wù)，這么做難以滿足
青年學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求。因此
，我們?cè)趶?fù)雜而豐富的學(xué)生
事務(wù)里，探索擺脫陷入內(nèi)卷
化的忙碌，不止是單純地服
務(wù)學(xué)生、助力學(xué)生，還要講
好學(xué)生故事，著力走好輔導(dǎo)
員專業(yè)化專家化道路。撰寫
《學(xué)工手記》的成員們普遍
經(jīng)歷了經(jīng)驗(yàn)主義向探求理論
規(guī)律的轉(zhuǎn)變——超脫學(xué)生具
體事務(wù)，著眼專業(yè)化探索，
嘗試劃分輔導(dǎo)員工作領(lǐng)域；
建構(gòu)工作室系列活動(dòng)，以沙
龍、讀書班等為載體，組成
學(xué)**同體；增進(jìn)問題思考
，借鑒同行經(jīng)驗(yàn)，固定有效
做法，探尋背后規(guī)律。這些
思考都體現(xiàn)在《“�！边�是“
轉(zhuǎn)”？——談?wù)勢(shì)o導(dǎo)員的職
業(yè)發(fā)展》《輔導(dǎo)員如何打造
個(gè)人IP》等文章中。
說是工作心血，是因?yàn)?br />《學(xué)工手記》是團(tuán)隊(duì)成員平
日里幾百幾千字一點(diǎn)一滴積
累而得。談到這樣做的初心
，也許正如書中《忙忙忙的
輔導(dǎo)員，為什么還要寫寫寫
？》所說，我們想把學(xué)生事
務(wù)中的鮮活工作經(jīng)驗(yàn)記錄下
來，輻射到更多鮮活的年輕
人的青春故事里，幫助他們
成長(zhǎng)成才；我們想記錄青春
故事，形成工作成果，與學(xué)
生共成長(zhǎng)，與同行共探討。
學(xué)生工作——這種植根于實(shí)
踐，自帶青春光芒的經(jīng)歷，
值得我們花費(fèi)畢生心血去探
討、去總結(jié)、去付出！
本書在工作之余寫就，
在研究過程中受到了領(lǐng)導(dǎo)、
同事、朋友、學(xué)生和家人的
支持和鼓勵(lì)。書稿付梓之際
，還特別要感謝湖北省教育
廳、漢江師范學(xué)院校黨委、
校行政對(duì)輔導(dǎo)員支持和關(guān)愛
。帶著這些關(guān)愛，我們將繼
續(xù)秉承“艱苦奮斗、百折不
撓、無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作”
的師院精神，不忘初心、繼
續(xù)前行！
由于自身學(xué)識(shí)、能力有
限，資料冗雜，加之時(shí)間倉
促，難免存在疏漏之處，還
懇請(qǐng)讀者不吝賜教，多批評(píng)
指正。
編者
2023年6月24日
張斯民，副教授，漢江師范學(xué)院學(xué)校辦公室主任。曾獲全國(guó)優(yōu)秀共青團(tuán)干部等榮譽(yù)稱號(hào)。主持、參與省部級(jí)、市廳級(jí)課題9項(xiàng)。
【學(xué)工手記1】引領(lǐng)成長(zhǎng) 助力遠(yuǎn)航——寫在漢師紅星引航輔導(dǎo)員工作室成立之初
【學(xué)工手記2】輔導(dǎo)員的初心是什么？
【學(xué)工手記3】讓暑期“三下鄉(xiāng)”成為思政課堂的有效延伸
【學(xué)工手記4】暑期社會(huì)實(shí)踐課程化：打破“只做不研”窘境
【學(xué)工手記5】暑期社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)成員走村串戶看什么？
【學(xué)工手記6】你就是那個(gè)愛嘮叨愛惦記的學(xué)生事務(wù)安全君吧？
【學(xué)工手記7】寫給團(tuán)員：與組織價(jià)值觀同心同向同行
【學(xué)工手記8】“五位一體”大學(xué)生日常思想政治教育
【學(xué)工手記9】高校輔導(dǎo)員“網(wǎng)紅”現(xiàn)象形成原因、影響及培育路徑
【學(xué)工手記10】MBTI性格分析助力學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)
【學(xué)工手記11】我們離成功的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還有多遠(yuǎn)——宜昌高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)心得
【學(xué)工手記12】肩負(fù)使命，接續(xù)奮斗——參加湖北省第七屆高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽之感悟
【學(xué)工手記13】輔導(dǎo)員如何打造個(gè)人IP
【學(xué)工手記14】唯有愛和尊重，才能《都挺好》
【學(xué)工手記15】讓學(xué)生在成長(zhǎng)路上“有幸遇到我”
【學(xué)工手記16】教育的光是可以傳遞的
【學(xué)工手記17】輔導(dǎo)員工作室建設(shè)要立足“小而精”
【學(xué)工手記18】為什么要銘記歷史？
【學(xué)工手記19】輔導(dǎo)員蛻變之路
【學(xué)工手記20】就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)做到“廣、精、深”
【學(xué)工手記21】校園心理劇：用自己的心去感受生命的活力
【學(xué)工手記22】送兵記
【學(xué)工手記23】今天，我們需要什么樣的軍訓(xùn)
【學(xué)工手記24】忙忙忙的輔導(dǎo)員，為什么還要寫寫寫？
【學(xué)工手記25】學(xué)工辦主任的角色定位
【學(xué)工手記26】?jī)A聽工作室：解惑花樣年華的那些小煩惱
【學(xué)工手記27】初心始，行必遠(yuǎn)——怎樣開好新生第一節(jié)班會(huì)？
【學(xué)工手記28】把堅(jiān)守寫到底
【學(xué)工手記29】做學(xué)生拔節(jié)孕穗期的守護(hù)者，何其幸哉！
【學(xué)工手記30】怎樣開好學(xué)生資助政策宣傳班會(huì)？
【學(xué)工手記31】眼中有學(xué)生，教育才有溫度
【學(xué)工手記32】始于初心，樂于奉獻(xiàn)——給新任學(xué)生干部的寄語
【學(xué)工手記33】蓋章變承諾，認(rèn)定新變化
【學(xué)工手記34】高校抖肩舞來襲！它為什么能在網(wǎng)絡(luò)空間瞬間刷屏？
【學(xué)工手記35】勞動(dòng)教育的“變”與“不變”
【學(xué)工手記36】傳統(tǒng)、現(xiàn)代與變革：速寫青年的三幅面孔
【學(xué)工手記37】留不下的鄉(xiāng)村教師
【學(xué)工手記38】“專”還是“轉(zhuǎn)”？——談?wù)勢(shì)o導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展
【學(xué)工手記39】輔導(dǎo)員工作室成熟的密碼
【學(xué)工手記40】談?wù)効佳信c讀書
【學(xué)工手記41】怎樣紀(jì)念青年節(jié)
【學(xué)工手記42】三天家訪，三個(gè)少年，三個(gè)未來
【學(xué)工手記43】協(xié)同創(chuàng)新視角下的輔導(dǎo)員工作室建設(shè)
【學(xué)工手記44】落實(shí)工作不能“一轉(zhuǎn)了之”
【學(xué)工手記45】輔導(dǎo)員理論宣講要講好三種語言
【學(xué)工手記46】如何開展輔導(dǎo)員網(wǎng)上理論宣講？
【學(xué)工手記47】疫情攻堅(jiān)戰(zhàn)中，輔導(dǎo)員要扮演好這三種角色
【學(xué)工手記48】寫在“木蘭花開”女大學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)結(jié)營(yíng)之時(shí)
【學(xué)工手記49】加入學(xué)生組織學(xué)什么
【學(xué)工手記50】獨(dú)立思考，是匹夫有責(zé)的可貴品質(zhì)
【學(xué)工手記51】疫情期間網(wǎng)絡(luò)班團(tuán)會(huì)怎么開？這三個(gè)詞要重溫
【學(xué)工手記52】輔導(dǎo)員，你的倦怠從哪兒來？
【學(xué)工手記53】輔導(dǎo)員工作室應(yīng)著力解決學(xué)生現(xiàn)實(shí)問題
【學(xué)工手記54】什么樣的學(xué)生活動(dòng)不會(huì)“泯然眾人”？
【學(xué)工手記55】輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化的一些思考
【學(xué)工手記56】不要做掉人消費(fèi)主義陷阱的年輕人
【學(xué)工手記57】怎樣寫一篇輔導(dǎo)員工作案例
【學(xué)工手記58】青年輔導(dǎo)員的四個(gè)“必須”
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