目 錄



一 如何辦好縣中與鄉(xiāng)校

縣域教育：
民生性是最本質(zhì)的屬性……3

江蘇縣中高考何以勝過南京市高中：
縣中模式解析 **……14
縣中何以衰落……26 為什么要差異化分班：
縣城中學(xué)的分班管理……36

從倒數(shù)第二到全市前十：
一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的“逆風(fēng)翻盤”……43


“鄉(xiāng)校模式”：
鄉(xiāng)村教育發(fā)展的“第三條道路”*……53
“沒有未來”的教學(xué)點(diǎn)撤并難在哪兒……62 撤點(diǎn)并校：
保持鄉(xiāng)村學(xué)校的適度規(guī)模 *……79

二 網(wǎng)絡(luò)社會中的孩子們
鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中里的那些“不可教者”……91 “讀書改變命運(yùn)”：
鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生可不這么認(rèn)為……98

陷進(jìn)手機(jī)里的留守兒童

與網(wǎng)絡(luò)小說有關(guān)的少年時(shí)代……115

無聲的暴力：
一起高中校園欺凌事件剖析……123

避免校園欺凌：
分配好學(xué)生的時(shí)間與精力……130


青少年抑郁：
痛苦沒有被及時(shí)分享……139

孩子為誰而學(xué)……148

三 陪讀媽媽與家校關(guān)系
高精神壓力下的陪讀生活……161 縣城陪讀媽媽：
形成原因與社會風(fēng)險(xiǎn)……169

城鄉(xiāng)家庭對學(xué)校懲戒權(quán)的不同接受度……177 作為家校之間橋梁的家委會……188
校園正義維護(hù)：
家校深層次互動是關(guān)鍵……194

家校關(guān)系的公共基礎(chǔ)：
校社關(guān)系……204

四 “雙減”之后

“雙減”之后：
城鄉(xiāng)學(xué)校表現(xiàn)大不同……213


“雙減”之后農(nóng)村家庭的得與失……222
“雙減”背景下不同階層家庭課外管理再分化……228 “我們都是兼職做老師的”：
防止非教學(xué)任務(wù)干擾正常教學(xué)……236

學(xué)校的非教學(xué)任務(wù)為何會大量增加……243

五 縣域職教的困境與希望

普職分流：
家長難以接受的是孩子失去發(fā)展機(jī)會……255

隨人口流動而來的縣域職教新任務(wù)：
“養(yǎng)成教育”……264

縣域中職如何發(fā)展：
從人才教育到人本教育……277

中西部地區(qū)職校發(fā)展困境：
校企合作流于形式……285

生源輸送與人力派遣：
中西部地區(qū)縣域中職的生存之道……292


產(chǎn)教融合：
發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)……304

避免縣域中職教師職業(yè)倦�。�
職教發(fā)展的重要一環(huán)……311

管理中職班級的實(shí)踐藝術(shù)……321

六 為了孩子人生起點(diǎn)的公平

供需錯(cuò)位：
義務(wù)教育均衡工作要準(zhǔn)確把握鄉(xiāng)村家庭需求……331

鄉(xiāng)村教育生態(tài)變遷：
家庭、學(xué)校、社區(qū)等主體的運(yùn)作邏輯變化……341

鎮(zhèn)域中心校：
縣域教育均衡發(fā)展的重要載體……350

寄宿制：
城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的一個(gè)優(yōu)勢舉措……358 縣級政府為何熱衷搞“教育新城”……365 “縣管校聘”政策的實(shí)踐悖論……375



6 縣鄉(xiāng)的孩子們

民辦學(xué)校的優(yōu)勢與限制……379
民辦學(xué)校的“狂飆突進(jìn)”與策略主義……391 為何有些農(nóng)村地區(qū)不重視子女教育：
落后地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的不同……397

后 記……405