叢書(shū)總序：以辦學(xué)思想創(chuàng)新引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展 奚潔人 伍平偉同志主編的《自得教育論叢》，從歷史淵源、理論基礎(chǔ)、學(xué)生德育、課程體系、教學(xué)改革、教育評(píng)價(jià)、教師專(zhuān)業(yè)等多個(gè)維度對(duì)“自得教育”辦學(xué)思想的提出背景、創(chuàng)立歷程、實(shí)踐探索、輻射影響等進(jìn)行了全面的剖析和梳理，是一套理論與實(shí)踐相結(jié)合、指導(dǎo)性和可操作性較強(qiáng)的學(xué)校改革研究叢書(shū)。 “自得教育”理念，是2015年時(shí)任重慶市第三十七中學(xué)校校長(zhǎng)伍平偉提出的創(chuàng)新性辦學(xué)思想�！白缘谩币辉~最早源自《孟子·離婁下》：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其原，故君子欲其自得之也。”孟子的“自得”思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自主性，這是一種人格境界和價(jià)值情懷，也是深化學(xué)習(xí)、拓展視野和增強(qiáng)知識(shí)積累的重要方法�！白缘谩崩砟畹慕逃�思想旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)內(nèi)心不斷進(jìn)行深入的、多層次的思考總結(jié)和知識(shí)不斷積累的過(guò)程，從而達(dá)到左右逢源、精深博大、運(yùn)用自如的境界。一位“自得”的教育者，才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入淺出、簡(jiǎn)約而博大的教育，這就是孟子所述的“博學(xué)而詳說(shuō)之，將以反說(shuō)約也”的境界。所以，“自得教育”理念是價(jià)值取向、學(xué)習(xí)方法和教育方式的統(tǒng)一，具有深厚的中國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，是堅(jiān)持以人為本的自主學(xué)習(xí)理念，高質(zhì)量教育的價(jià)值追求，主張自我的主體性，張揚(yáng)個(gè)體的創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)積累的重要性，加深造詣的規(guī)律性，以求教育方法進(jìn)入厚積薄發(fā)、簡(jiǎn)約高效的藝術(shù)境界。 蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。一所學(xué)校的教育思想，首先是校長(zhǎng)的辦學(xué)思想，是校長(zhǎng)對(duì)教育和辦學(xué)的獨(dú)立思考和個(gè)人見(jiàn)解，校長(zhǎng)的教育思想往往是一所學(xué)校的靈魂，是引領(lǐng)學(xué)校教育思想形成的關(guān)鍵。正是因?yàn)橛辛诵ｉL(zhǎng)正確的辦學(xué)思想引領(lǐng)，學(xué)校才能辦學(xué)站位更加高遠(yuǎn)、辦學(xué)方向更加明確、辦學(xué)意志更加堅(jiān)定、辦學(xué)行為更加自覺(jué)，其辦學(xué)的優(yōu)質(zhì)性和特色性也將自然生成和更加鮮明。 校長(zhǎng)的辦學(xué)思想不是憑空產(chǎn)生的。首先，馬克思主義教育思想同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育理念的結(jié)合是其思想淵源。其次，往往離不開(kāi)地區(qū)性的歷史文化、學(xué)校本身的歷史傳統(tǒng)和辦學(xué)實(shí)踐。當(dāng)然，最關(guān)鍵的是校長(zhǎng)自己的理論自覺(jué)和結(jié)合辦學(xué)實(shí)踐的融合創(chuàng)新和總結(jié)提煉能力。重慶市第三十七中學(xué)校位于重慶市大渡口區(qū)。據(jù)史料記載，在清朝道光年間，長(zhǎng)江北岸設(shè)有義渡，該渡口為沿江數(shù)十里渡口之首，大渡口由此得名，“義渡”美名也人人皆知。大渡口區(qū)也是原重慶鋼鐵公司所在地，是近代史上最大的鋼鐵生產(chǎn)基地。另外，重慶市第三十七中學(xué)校也是三所學(xué)校合并而成的學(xué)校。伍平偉同志在任重慶市第三十七中學(xué)校校長(zhǎng)時(shí)，基于“義渡精神”“鋼城文化”“三校合一”的文化基因，同時(shí)秉承“尚自得,展個(gè)性”的校訓(xùn),守正創(chuàng)新地提出了“自得教育”的辦學(xué)構(gòu)想。 伍平偉同志自2019年2月?lián)�任中共重慶市大渡口區(qū)委教育工委書(shū)記、大渡口區(qū)教育委員會(huì)主任后，以教育領(lǐng)導(dǎo)者的角色自覺(jué)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，站在區(qū)域教育發(fā)展的層面上，對(duì)“自得教育”辦學(xué)思想作了進(jìn)一步的戰(zhàn)略思考和拓展凝練，提出了“多維一體，教育大渡”的教育理念，形成了“努力辦有品質(zhì)、有內(nèi)涵、有情懷的大渡教育”的發(fā)展愿景，建構(gòu)了“黨建工作、人才培養(yǎng)、教師發(fā)展、教育評(píng)價(jià)、終身教育”等更加具有系統(tǒng)性和系列化、制度化的“自得教育”辦學(xué)思想和教育工作實(shí)踐的前瞻性謀劃，以凝聚區(qū)域教育觀念共識(shí)，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，推動(dòng)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展，塑造區(qū)域教育特色品牌，成為叢書(shū)研究的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 黨的二十大報(bào)告提出：“我們要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才�！薄稗k好人民滿(mǎn)意的教育”“堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平”等重要任務(wù)和戰(zhàn)略部署，為新時(shí)代基礎(chǔ)教育的發(fā)展指明了方向，為深化“自得教育”思想提出了新的時(shí)代要求。 我們期待“自得教育”辦學(xué)思想在理論研究上不斷創(chuàng)新突破，在實(shí)踐探索中不斷健全完善。 期待教育工作者 更加強(qiáng)化各級(jí)學(xué)�！盀辄h育人、為國(guó)育才”的政治意識(shí)和時(shí)代責(zé)任；更加注重學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)的人才強(qiáng)校戰(zhàn)略；更加突出立德樹(shù)人的價(jià)值觀教育、情懷教育，加強(qiáng)學(xué)生的志向教育，增強(qiáng)青年學(xué)生自信自立自強(qiáng)精神。 期待 繼續(xù)積極探索，走出一條適應(yīng)新時(shí)代要求、符合學(xué)校實(shí)際的教育改革創(chuàng)新之路，全面推進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，努力為培養(yǎng)大批堪當(dāng)民族復(fù)興時(shí)代重任的建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。 我相信，《自得教育論叢》的出版，對(duì)于更多地方的區(qū)域教育治理和學(xué)校教育發(fā)展，具有較好的借鑒和啟示意義，期待她能早日面世。 是為序！ 2022年12月17日于上海 前 言 伍平偉 重慶市第三十七中學(xué)校創(chuàng)辦于1955年，學(xué)校原名“四川省重慶第三十七初級(jí)中學(xué)”；1958年秋，升為高完中，更名為“四川省重慶第三十七中學(xué)�！�；1997年，重慶成為直轄市后，學(xué)校隨之更名為“重慶市第三十七中學(xué)�！薄�2000年、2005年，重鋼第二子弟學(xué)校（原重慶市經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校）和重慶市鋼城中學(xué)高中部先后合并到重慶市第三十七中學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“重慶三十七中”）。學(xué)校是重慶市首批重點(diǎn)中學(xué)，現(xiàn)占地面積110畝，共有教學(xué)班84個(gè)，在校生4700余人，教職工300余人，圖書(shū)館藏書(shū)近70000冊(cè)。 本專(zhuān)著所探討的自得教育產(chǎn)生于重慶三十七中�！白缘谩币辉~源自《孟子·離婁下》：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其原，故君子欲其自得之也�！薄白缘谩睆�(qiáng)調(diào)學(xué)生自覺(jué)、自主學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上獲得知識(shí)、能力廣度與深度的拓展。因此，浸潤(rùn)“自得”思想的教育就在于內(nèi)心不斷進(jìn)行深入的、多層次的學(xué)習(xí)加工、反思提升，以達(dá)到精深博大、運(yùn)用自如的境界。故“自得教育”堅(jiān)持以人為本的教育理念，以育人為根本宗旨，主張自我的主體性，張揚(yáng)個(gè)體的創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)親身的體驗(yàn)性，強(qiáng)化個(gè)人的反思性，最終達(dá)成與萬(wàn)物渾然一體而又洞照其間的意向性。 學(xué)校坐落于重慶市大渡口區(qū)，是原重慶鋼鐵公司所在地。重鋼曾是我國(guó)近代史上最大的鋼鐵生產(chǎn)基地，為工業(yè)建設(shè)提供了有力的支持。大渡口區(qū)的千年古鎮(zhèn)馬桑溪（已更名為義渡古鎮(zhèn)）是“義渡精神”起源地。在清朝道光年間，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)紳、民眾集資修建了一個(gè)渡口，供往來(lái)的船只停泊。后來(lái)有人聘請(qǐng)免費(fèi)船工，義渡人們過(guò)江。學(xué)校因文化而生，因文化而強(qiáng)。在重鋼基礎(chǔ)上建立起來(lái)的重慶三十七中，一開(kāi)始就具有鮮明的鋼鐵精神、鋼城文化。重鋼能夠屹立百年，離不開(kāi)工人們的虛心學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、百折不撓、艱苦奮斗、積極創(chuàng)造的精神。另外，百煉才可成鋼，鋼鐵代表著堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌、堅(jiān)硬、艱苦奮斗等優(yōu)良品質(zhì)。而“義渡精神”意味著樂(lè)善好施、扶危濟(jì)困、重情重義，“義”又代表著“仁義”“忠義”“正義”。學(xué)校雖然歷經(jīng)多次合并重組，但三所學(xué)校師生都具有共同的鋼城基因與義渡精神，始終秉承凝心聚力、彼此包容、同舟共濟(jì)、自強(qiáng)不息的精神。 重慶三十七中自身辦學(xué)歷程不凡，學(xué)校因工農(nóng)子弟而辦，由三所學(xué)校合并匯聚而成。在多年辦學(xué)積淀的基礎(chǔ)上，學(xué)校于2006年確立了“尚自得，展個(gè)性”的校訓(xùn)。學(xué)校在課程改革、科技創(chuàng)新、藝體教育等諸多方面成績(jī)卓著，先后培養(yǎng)出地球物理學(xué)家胡天躍、乒乓球名將馬金豹、羽毛球奧運(yùn)冠軍李雪芮，獲得“全國(guó)青少年科技教育示范項(xiàng)目學(xué)�！薄叭珖�(guó)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校”等眾多榮譽(yù)……沉淀了底蘊(yùn)深厚的傳統(tǒng)文化。在立足重鋼歷史，弘揚(yáng)義渡精神，傳承三校精神血脈的基礎(chǔ)之上，我在擔(dān)任重慶三十七中校長(zhǎng)期間，提出了“自得其樂(lè)，幸福一生”的辦學(xué)理念，主張教育的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教育的自我體驗(yàn)性、主體性、創(chuàng)造性、反思性和意向性，從學(xué)校自得文化中提煉出符合學(xué)生身心規(guī)律的自行、自省、自成三個(gè)成長(zhǎng)階段，逐步形成了“自得教育”辦學(xué)思想。 2017年5月22日，《重慶日?qǐng)?bào)》整版刊登《重慶三十七中“自得其樂(lè) 幸福一生”——破譯“最美三七”背后的幸福密碼》，提出最美課程密碼是為學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)、適應(yīng)未來(lái)發(fā)展“鋪路”，最美教師密碼是自身優(yōu)秀，才能讓學(xué)生更優(yōu)秀。2019年9月，我在《中國(guó)德育》第17期刊文，對(duì)“自得其樂(lè)，幸福一生”的辦學(xué)理念進(jìn)行了解讀，并提出了“兩翼三階七素養(yǎng)”的自得教育辦學(xué)思想體系�！皟梢砣�階七素養(yǎng)”即教育兩翼（課堂教學(xué)為一翼，課外活動(dòng)為一翼）、成長(zhǎng)三階（一階自行，以體驗(yàn)為基石；二階自省，以喚醒為要義；三階自成，以成長(zhǎng)為方向）、七維素養(yǎng)（從忠、善、和、真、美、健、法七個(gè)維度培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)）。學(xué)校調(diào)動(dòng)全員力量，圍繞“七維素養(yǎng)”，踐行“教育兩翼”，讓學(xué)生有不斷超越自我、全面發(fā)展的內(nèi)在追求，去體驗(yàn)豐富多彩的生活，成就精彩人生�！皟梢砣�階七素養(yǎng)”的自得教育思想辦學(xué)體系，意在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力、自主生活力、自主管理力，逐步實(shí)現(xiàn)“個(gè)性綻放，樂(lè)于自得”的育人目標(biāo)。 自得教育提出后，我們一直在思考中加以實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷完善。2019年3月份起，我擔(dān)任中共重慶市大渡口區(qū)委教育工委書(shū)記、大渡口區(qū)教育委員會(huì)主任。在這期間，基于區(qū)域教育發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)自得教育進(jìn)行了深入的思考，提出了“多維一體，教育大渡”的區(qū)域教育理念，形成了“努力辦有品質(zhì)、有內(nèi)涵、有情懷的大渡教育”的區(qū)域發(fā)展愿景，建構(gòu)了“黨建工作、人才培養(yǎng)、教師發(fā)展、教育評(píng)價(jià)、終身教育”的五大發(fā)展體系，進(jìn)一步豐富、完善了自得教育辦學(xué)思想。這五大發(fā)展體系分別為“完善守正與出新統(tǒng)一的黨建工作體系”“健全多元與特長(zhǎng)并舉的人才培養(yǎng)體系”“師德師能同步提升的教師發(fā)展體系”“創(chuàng)新人本與科學(xué)并重的教育評(píng)價(jià)體系”“建設(shè)高質(zhì)量和寬領(lǐng)域的終身學(xué)習(xí)體系”。 重慶市大渡口區(qū)教育系統(tǒng)在區(qū)委、區(qū)政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞“公園大渡口，多彩藝術(shù)灣”城市發(fā)展目標(biāo)，聚焦教育強(qiáng)區(qū)的戰(zhàn)略，聚力“自得教育”的引領(lǐng)，全區(qū)正在推動(dòng)學(xué)前教育出特色、義務(wù)教育成標(biāo)桿、高中教育有突破、職業(yè)教育樹(shù)品牌。涌現(xiàn)出了“時(shí)代楷模”王紅旭等一批“四有”好老師典型代表，也先后培養(yǎng)出了眾多優(yōu)秀學(xué)子。斬獲重慶市第四屆教育教學(xué)成果獎(jiǎng)5項(xiàng)，基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)，其中，“區(qū)域法治課程‘莎姐’進(jìn)校園的開(kāi)發(fā)與實(shí)施”獲基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。上述獲獎(jiǎng)等級(jí)和數(shù)量名列全市前茅，并取得歷史性突破。 習(xí)近平總書(shū)記在二十大報(bào)告中說(shuō)：“我們要辦好人民滿(mǎn)意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平�！蔽覀儗⒗^續(xù)以自得教育辦學(xué)思想為引領(lǐng)，致力辦有品質(zhì)、有內(nèi)涵、有情懷的大渡教育，突出教育的公益性、普惠性、公平性、大眾化的價(jià)值取向。我們將助推生命成長(zhǎng)的人本教育屬性，促成全面發(fā)展的素質(zhì)教育屬性，夯實(shí)內(nèi)涵發(fā)展的未來(lái)教育屬性，凸顯健康和諧的生態(tài)教育屬性，突出多元載體的現(xiàn)代教育屬性，終成學(xué)子于學(xué)習(xí)中體悟成長(zhǎng)之快樂(lè)，引領(lǐng)教師于誨人里實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值之愿景，不斷為黨育人，為國(guó)育才，培根鑄魂，啟智潤(rùn)心。 2022年12月24日于重慶