為貫徹落實習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話和中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》文件精神，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，發(fā)揮所有課程育人功能，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程體系，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應，實現(xiàn)全員全程全方位育人，廣州市工貿(mào)技師學院在不斷深入推進以職業(yè)活動為導向、以校企合作為基礎(chǔ)、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，理論教學與實踐教學相融通、學習崗位與工作崗位相對接、職業(yè)能力與崗位能力相對接的一體化課程教學改革基礎(chǔ)上，構(gòu)建了一專業(yè)一特點的一體化課程與思政教育相互融合的課程與教學體系。
　　為幫助教師全面系統(tǒng)把握思政融合邏輯、課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)，扎實推進思政融合一體化課程的教學實施，學院以專業(yè)為單位組織編寫了《一體化課程教學指導手冊》共15冊。系列手冊中，各專業(yè)系統(tǒng)梳理一體化課程中蘊涵的國家意識、人文素養(yǎng)、技術(shù)思想、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)文化五個領(lǐng)域思政教育資源，精心選取思政元素，合理布局融合點，深化教學融合設計，結(jié)構(gòu)化地呈現(xiàn)了專業(yè)人才培養(yǎng)目標、課程思政方案、課程標準、教學活動等，從而幫助教師快速把握融合思政元素的一體化課程設計思路、教學目標、教學模式、課堂活動及其評價方式。
　　同時，《人力資源社會保障部辦公廳關(guān)于推進技工院校學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作的通知》（人社廳發(fā)[2018]138號）文件明確指出，要加強技工教育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程體系建設，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程納入技工院校教學計劃，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識教育課程與公共課程相結(jié)合，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐課程與專業(yè)課程相結(jié)合。系列手冊中，各專業(yè)在部分工學結(jié)合的一體化學習任務基礎(chǔ)上，融合了商機發(fā)掘、團隊組建、市場調(diào)查、產(chǎn)品制造、商業(yè)模式設計、財務預測、項目路演等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與技能，在日常專業(yè)教學過程中滲透培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，從而提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
　　思政融合、專創(chuàng)融合的一體化課程設計及其教學實施在技工院校尚屬探索階段，加之編者水平有限，手冊存在的不足之處，懇請批評指正。