前言
第一部分  漢語本體研究
程度副詞“最”的絕對(duì)性和主觀性
副詞“向來”和“向來”句——兼與副詞“從來”比較
介詞“趁”與“趁著”的虛化機(jī)制考察
程度副詞“比較”的語法化及其動(dòng)因
“去”的語義泛化過程及其誘因
附綴式新詞“X奴”淺析——從“房奴”說起
對(duì)外漢語教學(xué)中的隱喻——以《橋梁》（上）為例
“看看，X了吧”格式考察
“再X也X不到哪里去”的格式義分析
組形語法與索取雙賓句
從對(duì)外漢語教學(xué)的角度界定單復(fù)句
淺析理論語法與教學(xué)語法的區(qū)別與聯(lián)系
從“一點(diǎn)兒”應(yīng)用中的偏誤談理論語法向教學(xué)語法的轉(zhuǎn)換
陳述式寒暄的基本類型及其在話輪中的功能表現(xiàn)
漢字“形意”？體論與“比類”認(rèn)識(shí)論
文字記錄語言嗎？

第二部分  對(duì)外漢語課堂教學(xué)研究
試論中、高級(jí)漢語聽力教學(xué)的內(nèi)在張力
論對(duì)外漢語口語課課堂教學(xué)中的跨文化教學(xué)策略
對(duì)本科階段中國文化課教學(xué)的幾點(diǎn)思考
重讀《一套標(biāo)調(diào)的字母》——兼談對(duì)外漢語聲調(diào)教學(xué)
初級(jí)非漢字圈留學(xué)生“字感”的培養(yǎng)及漢字教學(xué)
略論初級(jí)階段的對(duì)外漢字教學(xué)——以美國匹茲堡孔子學(xué)院基礎(chǔ)班
教學(xué)實(shí)踐為例
語塊理論在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
淺談對(duì)外漢語多義詞教學(xué)
海外漢語教學(xué)中的矛盾與對(duì)策
我怎樣教海外小學(xué)生學(xué)漢語

第三部分  教材、工具書編寫研究
漢字易搜性成因淺析
淺談編寫對(duì)外漢語學(xué)習(xí)字典時(shí)應(yīng)注意的問題
基于多媒體的漢語語音教材編寫的探索與實(shí)踐
留學(xué)生教育學(xué)院系列中國文學(xué)史精品課程論證書
孔子學(xué)院需要怎樣的教材和教輔材料——以巴黎狄德羅大學(xué)孔子
學(xué)院漢語教學(xué)為例

第四部分  漢語習(xí)得、偏誤分析研究
越南學(xué)生漢字學(xué)習(xí)策略分析
韓國留學(xué)生作文中“還有”的偏誤分析及教學(xué)策略
語言輸入輸出理論與對(duì)外漢語教學(xué)