漢語(yǔ)本體研究 意向動(dòng)詞的被動(dòng)化及其動(dòng)因 ——以“被認(rèn)為”為例 漢語(yǔ)現(xiàn)實(shí)句與非現(xiàn)實(shí)句的量性特征差異 ——從“V 得 Adj．”結(jié)構(gòu)歧義現(xiàn)象說(shuō)起 論不同主觀標(biāo)記詞在比較句中的作用 實(shí)義副詞的分類與形成 江陰語(yǔ)言生活調(diào)查報(bào)告 后喻式名詞與人類認(rèn)知和文化背景的關(guān)系 鄧遂夫《脂硯齋重評(píng)石頭記庚辰校本55校訂之中的方言誤讀 漢語(yǔ)教學(xué)與管理研究 圖式理論在高級(jí)漢語(yǔ)視聽說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用 漢語(yǔ)教學(xué)課堂問(wèn)題及管理策略 在漢語(yǔ)國(guó)際教育本科專業(yè)建設(shè)中加大小語(yǔ)種人才培養(yǎng)力度 傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)與對(duì)外漢字教學(xué) 趙元任對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)法研究 從留學(xué)生漢語(yǔ)拼音發(fā)音偏誤看國(guó)際漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略 入門階段留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞表 一基于兩個(gè)漢語(yǔ)詞匯等級(jí)大綱的比較分析 以培養(yǎng)自學(xué)和思考能力為目標(biāo)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) 對(duì)外漢語(yǔ)高級(jí)階段綜合課的教學(xué)設(shè)計(jì)與策略 交通漢語(yǔ) 臺(tái)灣地區(qū)海外華語(yǔ)文教育研究概述及思考 留學(xué)生對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中中華禮儀教學(xué)的調(diào)查研究 “理解后聽”指導(dǎo)下的多媒體輔助初級(jí)漢語(yǔ)聽力教學(xué)模式 孔子學(xué)院推進(jìn)我國(guó)大學(xué)國(guó)際化的路徑研究 以留學(xué)生社團(tuán)為主要抓手的留學(xué)生工作管理模式 國(guó)際學(xué)生輔導(dǎo)員的國(guó)際化素養(yǎng)研究 一以上海高校為例 教具在泰國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)中的地位 文學(xué)與文化研究 論漢語(yǔ)國(guó)際教育中中華飲食文化傳播策略 論對(duì)外漢語(yǔ)教師跨文化交際能力的培養(yǎng) 林語(yǔ)堂的漢譯英文本選擇一 欲望都市里的漂泊者 《嘉莉妹妹》的當(dāng)下解讀 昌蓋茲的尋根之旅 論《拉合爾茶館的陌生人》中昌蓋茲的身份構(gòu)建 迷失·覺(jué)醒·歸根 ——從文化身份認(rèn)同角度解讀《拉合爾茶館的陌生人》 流動(dòng)的孤獨(dú) 新女性之魅力 ——《啊，拓荒者!》的當(dāng)下解讀 ……