同學(xué)你好！我想借這個(gè)機(jī)會(huì)，通過我接觸過的一些共性的問題，來和你聊聊高中語文這個(gè)學(xué)科應(yīng)該
怎么學(xué)。

問題一：語文到底學(xué)什么？

我遇到過一個(gè)學(xué)生，他的數(shù)學(xué)、物理、英語等科的成績(jī)都很好，但是語文分?jǐn)?shù)一直不理想。我和他
的家長(zhǎng)交流時(shí)，聽到了一句話：語文嘛，不就是中國(guó)話，中國(guó)話誰不會(huì)說啊？我頓時(shí)無言以對(duì)。確實(shí)，我
們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的時(shí)候，有很多時(shí)間是在學(xué)習(xí)漢語這門語言。但是，我們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的時(shí)候，其實(shí)并不只
是學(xué)習(xí)語言，我們學(xué)習(xí)的還有閱讀能力、文學(xué)常識(shí)乃至人文常識(shí)、邏輯能力、理性方法等。所以，如果
你覺得語文學(xué)習(xí)就是學(xué)課文、學(xué)語言，那么你現(xiàn)在一定要重新樹立起一個(gè)意識(shí)：語文學(xué)習(xí)不只是語言學(xué)習(xí)，
也不只是漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)，而是綜合性的、涉及多方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過課文，我們可以學(xué)到應(yīng)當(dāng)怎樣
閱讀一篇文章，也可以學(xué)到魯迅、海明威、李清照等人波瀾起伏的人生，還可以學(xué)到《變形記》的奇妙
想象，還可以學(xué)到如何正確思考、討論問題。

問題二：高考語文考什么？

我自己在高中學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，總有一種感覺：怎么語文課本里學(xué)的東西考試都不考呢？我在課堂上
學(xué)的是課文，考試的時(shí)候除了默寫和文言文，其他地方又不考課文，我學(xué)這些課文有什么用？我問了語
文老師這個(gè)問題，她告訴我說，語文考試考的其實(shí)是語文常識(shí)。她問了一個(gè)令我至今印象深刻的問題：物
理考試考不考三角函數(shù)？很明顯是考的，但是這根本不是物理課本里的內(nèi)容。之所以這樣考查，是因?yàn)?br />出題人認(rèn)為你應(yīng)該知道物理學(xué)的基本常識(shí)。語文也是一樣。在學(xué)習(xí)語文時(shí)，尤其要注意的一個(gè)點(diǎn)是回歸
課本。近年來的語文高考對(duì)于課本的考查明顯變多且變隱蔽了。這主要體現(xiàn)在選文和課文的貼近上。比
如2021年高考就考到了白居易的友人楊巨源寫給白居易的《寄江州白司馬》�？吹浇�州司馬，你是否
能想到《琵琶行》呢？這道題就考到了《琵琶行》的相關(guān)內(nèi)容，考得不可謂不細(xì)致。所以我們?cè)谧鲱}時(shí)，
雖然面對(duì)的是全新的文章，但是它們大多和課文有關(guān)聯(lián)。這種關(guān)聯(lián)或者是內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，或者是邏輯的關(guān)
聯(lián)（比如我們可以使用和讀課文相似的方法來讀考試的文章），總之，這些新的文本是不會(huì)脫離我們
的課本而存在的。因此我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，一定要回歸課本，把握課本中的基本概念、常識(shí)、閱讀方法等內(nèi)
容。我在高中的時(shí)候，沒事做就會(huì)翻一翻語文課本。因?yàn)檎Z文課本相對(duì)于其他課本而言實(shí)在是太有意思了，
每次讀都會(huì)有新發(fā)現(xiàn)、新領(lǐng)會(huì)。如果你也能把語文課本當(dāng)成一個(gè)讀本，而不是一個(gè)任務(wù)的話，我想每次
閱讀都會(huì)讀出新東西吧！

問題三：怎么了解出題人？

我曾經(jīng)在很多地方的學(xué)校跟學(xué)生交流，每次都有同學(xué)問我：應(yīng)該怎么把握出題人的意圖呢？好像

高考語文50天

核·心·突·破

II

出題人是一個(gè)神秘的謎團(tuán)，大家都想猜出他的謎底。大家可以想一想，你和出題人之間的關(guān)聯(lián)是什
么？就是試卷上的題干和答案。答案一定是對(duì)應(yīng)特定的題干的問法的。那么如果我們能夠仔細(xì)閱讀答案，
總結(jié)答案的特征，研究答案的規(guī)律，再通過大量同類題目的橫向比較，我們就可以得出特定問法對(duì)應(yīng)的
答案應(yīng)該呈現(xiàn)出什么樣的特征。這樣一來，是不是出題人的意圖就被你掌握了？實(shí)際上，出題人有
自己的一套話語體系，每個(gè)詞的含義都是固定下來的，也就是說，題干中出現(xiàn)的這些詞可不是出題人隨
便說的，而是經(jīng)過精挑細(xì)選得出的符合他的想法的表達(dá)方式。所以，我們通過研究答案，可以發(fā)現(xiàn)答
案和題干之間的關(guān)系，從而看出特定題干的表達(dá)方式，快速判斷應(yīng)當(dāng)回答什么，精準(zhǔn)命中出題人想讓你
回答的東西。我剛開始學(xué)習(xí)高中語文的時(shí)候，總是覺得題目出得不好，簡(jiǎn)直就是扯淡。但是后來我想，
如果高考出題人就這水平，那高考還有什么意義呢？這看起來扯淡的題目背后一定有緣由和道理。于是
我每次做錯(cuò)了題目，總會(huì)仔細(xì)推敲答案的表述和措辭，思考題目和答案之間的關(guān)聯(lián)。久而久之，我看到
一道題目，甚至不需要讀文章，都可以把答案回答得和標(biāo)準(zhǔn)答案八九不離十，這就是所謂的題感。

問題四：怎么構(gòu)建知識(shí)體系？

我們都聽老師說過知識(shí)體系這個(gè)概念，但什么是知識(shí)體系呢？知識(shí)體系就是一個(gè)有層次的
考點(diǎn)分布網(wǎng)。通過整理錯(cuò)題，不斷把自己沒有掌握的考點(diǎn)一個(gè)個(gè)解決掉，后把整個(gè)完整的知識(shí)體系全
部掌握。我推薦一個(gè)自己用過的方法：拿一張白紙，默寫每一道大題可能考查的所有題型以及對(duì)應(yīng)的思考
方法、答題方法。當(dāng)初一輪復(fù)習(xí)剛剛開始的時(shí)候，我對(duì)著白紙苦思冥想，下不了筆。后來復(fù)習(xí)結(jié)束之后，
我可以換著法子把整個(gè)知識(shí)體系畫出來，這就是復(fù)習(xí)的成果。如果你可以自己畫出一張思維導(dǎo)圖，那就
說明你對(duì)高中語文的知識(shí)體系非常熟悉了。

問題五：怎么調(diào)整心態(tài)？

后，我希望你能擁有一個(gè)健康的心態(tài)。到了高三（如果你現(xiàn)在還是高一或高二，那么你超前學(xué)習(xí)
的意識(shí)很棒），難免會(huì)有焦慮、緊張的情緒。我想和你分享一下我上高中的時(shí)候是怎樣調(diào)節(jié)心態(tài)的。首先，
我會(huì)給自己不斷安排任務(wù)，把時(shí)間表排得滿滿的，讓自己充實(shí)起來。因?yàn)榭謶謥碓从谖粗�。我�?huì)緊張，
會(huì)焦慮，是因?yàn)槲也恢�道自己�?yīng)該做什么，如果明確、清楚我應(yīng)該做什么事情，我是沒時(shí)間緊張的。所
以我會(huì)通過默寫知識(shí)體系、整理錯(cuò)題等方式，來明確自己對(duì)于哪些知識(shí)還沒有掌握，一點(diǎn)一點(diǎn)地解決這
些問題，而不是慌慌張張，感覺有好多東西沒有學(xué)，不知道從哪下手。其次，我給自己定好目標(biāo)，這個(gè)
目標(biāo)通常是之前做錯(cuò)的題不再做錯(cuò)。我們需要知道自己的度。滿分并不是我們的目標(biāo)。高考時(shí)，我覺
得能夠做到把會(huì)做的題做對(duì)，就已經(jīng)無愧于心了。所以，其他人考了多少分并不會(huì)讓我感到焦慮，真
正引起我注意的是失分的地方哪些是應(yīng)該做對(duì)的。當(dāng)你把注意力放在自己身上而不是比較的時(shí)候，你
也會(huì)不那么擔(dān)心焦慮了。所以，我希望你能夠通過這兩種方式，合理調(diào)整自己的心態(tài)，把百分之百的精
力都放在自我提升上。

同學(xué)，你的時(shí)間非常重要，希望你能夠通過這段話，學(xué)到一些語文學(xué)習(xí)的方法，在將來的學(xué)習(xí)過程
中少走彎路，加油！

余冠群

上清北教育研究院

2021年9月