本書共分七章,內(nèi)容包括:閱讀是寫給孩子最深的情書、開放性閱讀課題的提出和研究形成、學(xué)科教學(xué)中開放性閱讀、做開放性閱讀的領(lǐng)跑者、開啟開放性閱讀活動的學(xué)程之旅、開放性閱讀的人生三態(tài)、最美好的分享是經(jīng)典閱讀。
書籍,是閱讀基本的載體。弗朗西斯·培根曾說:“書籍是在時代的波濤中航行的思想之船,它把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代。”閱讀之于一個人的成長,猶如充足的陽光和雨露。讀書,不僅能開闊視野、培養(yǎng)興趣,拓寬思維,提升理解力,還有助于激發(fā)想象力和求知欲。閱讀的過程不僅是一次知識獲取的過程,更是一次心靈滋養(yǎng)和潤澤的過程。在人步的過程中,閱讀扮演著重要的角色,她猶如指路明燈,著的方向;猶如精神養(yǎng)分,升華人們的眼界和格局。
彩英老師從教30多年,桃李滿天下。在長期的教學(xué)、管理實(shí)踐中,形成了自己的張——“閱讀是學(xué)生生命成長的一部分”。因?yàn)樗钪,教育是一件神圣的事,也是一件?zé)任重大的事。因此,她一直在探索,在思考,怎樣才能更好地提高閱讀質(zhì)量,怎樣才能讓閱讀像呼吸一樣自然。故此,就有了“基于視角下的小學(xué)語文開放性閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究”這個課題的濫觴。
彩英老師帶領(lǐng)團(tuán)隊致力于視角下的小學(xué)語文開放性閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè),為同類研究和其他學(xué)校提供了可供借鑒的參考。開放性閱讀教學(xué)環(huán)境是未來閱讀的大趨勢,它使閱讀多元化、自由化并富有時代感,是在傳統(tǒng)閱讀基礎(chǔ)上的發(fā)展。課題組站在的角度看待閱讀的意義,用的視角選擇閱讀內(nèi)容,為閱讀營造一片真實(shí)、有趣、科學(xué)的閱讀天空。課題組從視角的恰當(dāng)把握、閱讀書目的適當(dāng)選擇、開放性閱讀環(huán)境的合理創(chuàng)設(shè),評價體系的科學(xué)構(gòu)
建等方面給我們提供了一個視角和探索的足印。同時,就如何培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、如何處理閱讀結(jié)果的反饋、如何解決閱讀中遇到的問題、如何幫助達(dá)成閱讀目標(biāo)等給出了科學(xué)而有建設(shè)性的意見。
“讓閱讀像呼吸一樣自然”,彩英老師是這么主張的,更是這么踐行的,我想她的團(tuán)隊是被滋養(yǎng)的,孩子們是幸福的,家長們是欣慰的。來吧,讓我們書中,深呼吸,跟隨彩英老師一起體會閱讀的快樂與魅力吧!
第一章 閱讀是寫給孩子深的情書…
第一節(jié)閱讀是人類與世界的筑基
第二節(jié)閱讀指導(dǎo)要摸準(zhǔn)孩子的脈搏
第三節(jié)調(diào)動閱讀興趣就要把孩子當(dāng)作朋友
第二章開放性閱讀課題的提出和研究形成
節(jié) 開放性閱讀課題的提出
第二節(jié)開放性閱讀課題的研究
第三節(jié)視角下開放性閱讀課程體系建構(gòu)
第四節(jié)開放性閱讀研究的主要成果
第三章學(xué)科教學(xué)中開放性閱讀
節(jié)課堂體與
第二節(jié)讀式與讀法如何影響開放性閱讀
第三節(jié) 開放性閱讀下課堂教學(xué)的備課模式
第四節(jié)開放性閱讀教學(xué)的設(shè)計方法
第四章做開放性閱讀的者
節(jié)獨(dú)立閱讀培養(yǎng)獨(dú)立思考
第二節(jié)讀寫結(jié)合奠定閱讀能力
第三節(jié)閱讀能力品質(zhì)化培養(yǎng)
第五章開啟開放性閱讀活動的學(xué)程之旅
節(jié)研品學(xué)程
第二節(jié)整本書的閱讀教學(xué)思與行
第三節(jié)開放性閱讀活動和閱讀評價
第六章開放性閱讀的人生三態(tài)
節(jié)親子閱讀要在狀態(tài)
第二節(jié)全民閱讀要有姿態(tài)
第三節(jié)終身閱讀要呈常態(tài)
第七章的分享是經(jīng)典閱讀·
節(jié)詩詞誦讀之美
第二節(jié)散文閱讀之情
第三節(jié)小說閱讀之樂
第四節(jié)經(jīng)典閱讀的方式與方法
參考文獻(xiàn)
后記