本書綜合運用文藝學、文章學、語言學、閱讀學和教學論等理論來闡釋閱讀教學、解決閱讀教學中的文本解讀問題，并提出閱讀教學中文本解讀的四種類型，簡稱四型解讀：本文直讀，即不借助外在資源直接解讀文本，僅以文本本身為解讀對象，研摩文本的寓意、結(jié)構(gòu)藝術和語言藝術；共情賞讀，指讀者與文本及作者達成思想情感的共振，在以心會心的閱讀過程中品味文本的藝術妙趣；互文參讀，是把文本置于一個文化網(wǎng)絡中，讓多種文本構(gòu)成相互參照系統(tǒng)，借此互釋互證，達成深廣的閱讀；審辨研讀，是運用文藝批評、價值評判、審美鑒別、比較審查、批判反思等方法來閱讀文本，既是批判性閱讀，也是研究性閱讀。
本書緊密結(jié)合中小學閱讀教學實踐，力避遠離實踐的高談闊論。在闡明四型解讀的基礎上，把各種范型應用于教學實踐，解讀的文本全部選自中小學課文，且操作案例均來自課堂教學。希望通過這樣的努力，為中小學閱讀教學提供切實好用的解讀方法和教學策略。
《閱讀教學中的文本解讀》是《中國語文教育研究叢書》之一冊，本書在汲取一線教師的閱讀教學實踐探索經(jīng)驗和既有的文本解讀研究成果的基礎上，運用語文本體知識、閱讀學知識和教學論知識，立體地建構(gòu)起閱讀教學中文本解讀的四種范型：文本直讀、共情賞讀、互文參讀、審辨研讀。本書緊密結(jié)合中小學閱讀教學實踐，將四種范型運用到具體的教學實踐和課堂操作中，理論與實際相結(jié)合，既為中小閱讀教學提供可資參照、直接借鑒、切實好用的解讀方法和教學策略，也為中小學語文教師提供有益借鑒。
黃偉，南京師范大學教科院教授，教育學博士，課程與教學論方向博士生導師，學校課程與教學方向博士點負責人。在《教育研究》《課程教材教法》《北京大學教育評論》等期刊發(fā)表論文200余篇，20多篇論文被《人大復印資料》全文轉(zhuǎn)載，編撰、著述10余部。作為核心成員編寫了人教版課標語文教科書（初中、高中）多套，受聘為人民教育出版社特約編審。中國教育學會課程論專業(yè)委員會常務理事，中國校園文學研究會副理事長。主持國家社科基金項目和全國教育科學規(guī)劃課題多項。
梅培軍，南京師范大學語文課程與教學方向在讀博士，南師大泰州學院人文傳媒學院師范教研室主任。曾任高中語文教師10余年，曾獲得全國百佳語文教師、全國首屆中語界學術先鋒人物、第六屆全國中語教改新星、市級教學名師等榮譽稱號，有20余篇論文在《課程·教材·教法》《教育理論與實踐》《河北師范大學學報》《語文建設》《語文教學通訊》等刊物發(fā)表，相關研究成果曾獲得全國中語會教學改革成果二等獎、全國高等教育學會語文教學專業(yè)委員會教學藝術成果二等獎、廣西基礎教育教學研究成果二等獎、廣西社會科學成果三等獎，曾多次獲得省級、全國課堂教學大賽特等獎及一、二等獎。
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