第一部分 基礎(chǔ)知識(shí) 導(dǎo)讀 // 3 第 1 章 基本假設(shè)：對(duì)何謂“良好教學(xué)”的不同看法及本書(shū)的主張 對(duì)問(wèn)題的看法 // 7 四個(gè)理論模型的簡(jiǎn)要說(shuō)明 // 8 模型選擇 // 12 社會(huì)認(rèn)知模型 // 13 良好教學(xué) // 15 成因、行為類(lèi)型、評(píng)估和干預(yù)之間的關(guān)系 // 28 本章小結(jié) // 29 案例討論 // 30 第 2 章 主要問(wèn)題：?jiǎn)栴}的大小、定義及發(fā)生率 通用術(shù)語(yǔ) // 33 定義 // 35 定義的重要性 // 41 患病率 // 49 影響患病率的因素 // 53 特定障礙的患病率和發(fā)病率 // 55 本章小結(jié) // 55 案例討論 // 57 第 3 章 回顧與展望：EBD 領(lǐng)域的發(fā)展與當(dāng)前議題 EBD 的發(fā)展簡(jiǎn)史 // 59 21 世紀(jì)的議題 // 62 法律的進(jìn)展及議題 // 73 過(guò)去 // 79 現(xiàn)在與未來(lái) // 81 本章小結(jié) // 82 案例討論 // 85 第二部分 可能的成因 導(dǎo)讀 // 89 第 4 章 生物因素 以生物因素為解釋的優(yōu)點(diǎn) // 92 遺傳因素的意義 // 95 腦損傷或腦功能障礙 // 96 營(yíng)養(yǎng)、過(guò)敏和其他健康問(wèn)題 // 98 氣質(zhì) // 99 對(duì)教育工作者的意義 // 101 本章小結(jié) // 103 案例討論 // 104 第 5 章 文化因素 以文化因素為解釋的優(yōu)點(diǎn) // 105 相互沖突的文化價(jià)值觀和標(biāo)準(zhǔn) // 106 多元文化觀 // 107 評(píng)價(jià)文化因素時(shí)面臨的問(wèn)題 // 108 對(duì)教育工作者的意義 // 117 本章小結(jié) // 118 案例討論 // 119 第 6 章 家庭因素 以家庭因素為解釋的優(yōu)點(diǎn) // 121 家庭的定義和結(jié)構(gòu) // 124 家庭互動(dòng) // 126 家庭對(duì)學(xué)業(yè)的影響 // 133 影響家庭的外部壓力 // 133 對(duì)教育者的意義 // 134 本章小結(jié) // 135 案例討論 // 136 第 7 章 學(xué)校因素 以學(xué)校因素為解釋的優(yōu)點(diǎn) // 138 智力 // 139 低智商的影響 // 140 學(xué)習(xí)成績(jī) // 141 社交技能 // 141 智力、成績(jī)與反社會(huì)行為 // 144 學(xué)校對(duì) EBD 的影響 // 145 對(duì)教育者的意義 // 155 生物、文化、家庭和學(xué)校：一張錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng) // 156 本章小結(jié) // 158 案例討論 // 159 第三部分 異常行為的分類(lèi) 導(dǎo)讀 // 163 第 8 章 注意力及活動(dòng)障礙 定義與患病率 // 165 成因及預(yù)防 // 169 評(píng)估 // 171 干預(yù)與教育 // 172 藥物 // 172 本章小結(jié) // 181 個(gè)人反思 // 183 第 9 章 品行障礙：公開(kāi)攻擊行為與隱蔽反社會(huì)行為 定義、患病率及分類(lèi) // 186 社會(huì)環(huán)境中的攻擊行為與暴力 // 190 成因 // 192 評(píng)估 // 200 干預(yù)與教育 // 201 行為變化周期與預(yù)矯正 // 210 本章小結(jié) // 222 個(gè)人反思 // 第 10 章 焦慮及相關(guān)障礙 焦慮障礙 // 228 進(jìn)食障礙 // 237 排泄障礙 // 239 性行為障礙 // 240 社會(huì)孤立與不善交際 // 242 本章小結(jié) // 248 個(gè)人反思 // 250 第 11 章 抑郁與自殺行為 抑郁 // 253 自殺行為 // 259 本章小結(jié) // 265 個(gè)人反思 // 267 第 12 章 思維障礙、溝通障礙與刻板行為 精神分裂癥 // 272社會(huì)化問(wèn)題 // 275 溝通障礙 // 275 刻板動(dòng)作（異常重復(fù)動(dòng)作） // 277 本章小結(jié) // 282 個(gè)人反思 // 283 第 13 章 青春期特殊問(wèn)題：犯罪、物質(zhì)濫用、過(guò)早性行為 青春期與成年早期的問(wèn)題行為 // 287 少年犯罪 // 288 物質(zhì)濫用 // 298 過(guò)早性行為與未成年生子 // 305 本章小結(jié) // 309 個(gè)人反思 // 311 第四部分 評(píng)估 導(dǎo)讀 // 317 第 14 章 測(cè)量、篩查和鑒定 特殊教育評(píng)定的一般原則 // 321 可接受的一般評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) // 324 篩查 // 330 資格評(píng)估 // 338 確定資格的評(píng)估 // 340 本章小結(jié) // 342 第 15 章 教學(xué)評(píng)估 教學(xué)評(píng)估 // 344 教學(xué)評(píng)估的當(dāng)前趨勢(shì) // 345 教學(xué)評(píng)估及其他干預(yù)評(píng)估 // 346 表現(xiàn)測(cè)定 // 356 功能性行為評(píng)估 // 357 適應(yīng)普通教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) // 359 評(píng)估與社會(huì)驗(yàn)證 // 361 評(píng)估數(shù)據(jù)用于個(gè)性化教育計(jì)劃 // 362 分類(lèi) // 365 分類(lèi)的必要性 // 371 本章小結(jié) // 372 案例討論 // 374 致 謝 // 377 參考文獻(xiàn) // 379