百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。伴隨著我國教育事業(yè)由追求數量和規(guī)模為主的外延式發(fā)展向以講求質量的內涵式發(fā)展的歷史性轉變，加強推進教育現代化、建設教育強國已經成為新時代國家經濟和社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略，成為未來我國教育改革與發(fā)展的主旋律。這就要求我們必須充分正視并努力解決我國教育事業(yè)發(fā)展中存在的各種不平衡、不充分問題。就我國教育現狀來看，鄉(xiāng)村教育發(fā)展水平低無疑是我國教育事業(yè)發(fā)展的“短板”，也是嚴重制約教育現代化、建設教育強國的“瓶頸”。鄉(xiāng)村教育不僅承擔著傳承中華民族優(yōu)秀文化的重任，更是民族振興以及推動鄉(xiāng)村社會發(fā)展的關鍵基石。要想發(fā)展鄉(xiāng)村教育，教師是關鍵。鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村教育“活的靈魂”，是發(fā)展和振興鄉(xiāng)村教育最根本的基礎和保障。因此，大力提升鄉(xiāng)村教師素質，推進鄉(xiāng)村教育改革創(chuàng)新，提升鄉(xiāng)村辦學質量，具有十分重大的戰(zhàn)略意義和現實意義。
　　黨的十八大以來，習近平總書記在不同場合多次要求堅持把教師隊伍建設作為基礎工作，提出要重師德、興師范、提待遇、破瓶頸。中共中央、國務院也相繼頒布了《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015-2020年）》《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等一系列政策文件，基本形成了較為完善的鄉(xiāng)村教師隊伍建設的政策體系，有力地推進了我國鄉(xiāng)村教師隊伍建設的發(fā)展。河北省各級黨委和政府歷來高度重視鄉(xiāng)村教師隊伍建設，在穩(wěn)定和擴大規(guī)模、提高待遇水平、加強培養(yǎng)培訓等方面采取了一系列舉措，鄉(xiāng)村教師隊伍面貌發(fā)生了巨大變化，鄉(xiāng)村教育質量得到了顯著提高，但受城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡等因素影響，當前河北省鄉(xiāng)村教師隊伍仍面臨職業(yè)吸引力不強、補充渠道不暢、優(yōu)質資源配置不足、結構不盡合理、整體素質不高等突出問題，制約了鄉(xiāng)村教育持續(xù)健康發(fā)展。為有效解決上述問題，進一步推進全省鄉(xiāng)村教師隊伍建設，河北省政府于2015年11月制定了符合本省實際情況的《河北省鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015-2020年）實施辦法》，并要求市、縣、鄉(xiāng)各級政府制定實施辦法和細則，把準支持重點，因地制宜提出鄉(xiāng)村教師支持政策和有效措施。針對目前鄉(xiāng)村教師隊伍存在“下不去”“留不住”“教不好”的問題，河北省強調力爭打造一支師德高尚、數量充足、素質優(yōu)良、結構合理的鄉(xiāng)村教師隊伍，為基本實現教育現代化提供堅強有力的師資保障。該計劃實施以來，引起了廣泛關注。
　　苗培周老師長期關注并致力于鄉(xiāng)村教師隊伍建設的研究，《鄉(xiāng)村教師隊伍建設問題檢視與推進策略研究》一書正是他在《河北省鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015-2020年）實施辦法》頒布實施以來對鄉(xiāng)村教師隊伍建設進展狀況進行調研的基礎上撰寫而成的，也是他主持的河北省普通高校人文社會科學項目的成果。該書運用實證研究對河北省鄉(xiāng)村教師政策進行了較為深入和理性的分析，并以調研數據為基礎對鄉(xiāng)村師德建設、鄉(xiāng)村教師招錄、鄉(xiāng)村教師職稱改革、特崗教師等一系列重大問題進行了探討分析，具有一定的理論價值、政策價值和實踐價值。我相信只要積極而認真地落實國家有關政策，我們一定能夠走出鄉(xiāng)村教師隊伍建設的困境，促進鄉(xiāng)村教育質量的提高。