隨著課程改革的深化，教學質量、學生的學習質量、學科能力表現研究日益引起重視�；诋斀駠H社會能力導向教育思潮的影響，學科能力研究已引起越來越多的社會關注，逐漸成為一種國際教育研究的趨勢。小學階段是學生能力成長與發(fā)展的基礎與關鍵，因此，在能力導向的背景下，如何進行小學生語文學科能力培養(yǎng)與評價是當前教育領域的一項迫切任務。本研究主要運用文獻研究法、文本分析法，圍繞“小學語文學科能力表現是什么”、“小學語文學科能力表現研制的理論基礎有哪些”、“小學生語文各學科能力的內在要素和表現指標如何研制”三個基本問題展開探討。
楊欽芬，女，1980年7月出生，湖北荊州人，教育學博士，江蘇師范大學教育科學學院副教授，碩士生導師。主要研究方向為課程與教學原理、學業(yè)質量測評、學校文化建設等，在《教育研究與實驗》《大學教育科學》《現代基礎教育研究》等刊物上發(fā)表論文40多篇，多篇被人大復印資料轉載�，F出版著作4部，參編書籍5部。主持全國教育科學規(guī)課題1項，完成省高校哲社課題1項。
緒論
第一章 語文學科能力的理解
第一節(jié) 學科能力的理解
第二節(jié) 語文學科能力的理解
第三節(jié) 語文學科能力表現的理解
第二章 語文學科能力表現標準的研制基礎
第一節(jié) 語文學科能力表現標準研制的理論基礎
第二節(jié) 語文學科能力表現標準研制的現實基礎
第三節(jié) 語文學科能力模型的建構與運用
第四節(jié) 語文學科能力表現標準的設計理念
第三章 小學生語言積累能力表現標準
第一節(jié) 語言積累能力的理解
第二節(jié) 語言積累能力的內在結構
第三節(jié) 小學生語言積累能力表現標準素描
第四章 小學生說話能力表現標準
第一節(jié) 說話能力的理解
第二節(jié) 說話能力的內在結構
第三節(jié) 小學生說話能力表現標準素描
第五章 小學生閱讀能力表現標準
第一節(jié) 閱讀能力的理解
第二節(jié) 閱讀能力的內在結構
第三節(jié) 小學生閱讀能力表現標準素描
第六章 小學生寫作能力表現標準
第一節(jié) 寫作能力的理解
第二節(jié) 寫作能力的內在結構
第三節(jié) 小學生寫作能力表現標準素描
第七章 小學生語文文化能力表現標準
第一節(jié) 語文文化能力的理解
第二節(jié) 語文文化能力的內在結構
第三節(jié) 小學生語文文化能力表現標準素描
結語：走向“教-學-評合一”的教學
參考文獻
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