去年我們推出了《全國中小學有效教學指導叢書》，今年我們百尺竿頭、更進一步，再做《全國中小學有效學習評價指導叢書》。前者的重點是教師如何有效地教，后者是強調(diào)教師指導學生如何有效地學。為了更加突出學習指導在教師專業(yè)技能方面的作用和價值，我們從專門研究的角度看待“有效學習評價”的問題。
　　有效的學習評價是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，該研究的落后直接影響學科教育的成�。挥行У膶W習評價充滿了現(xiàn)代教育理論氣息，特別是其作用于學生的學習心理、學習技藝和批判性思維的部分，亦可謂現(xiàn)代教育的精華；只要我們相信教學是為了學生的健全發(fā)展，學習的目的是以個人有能力實現(xiàn)夢想，學習評價就應(yīng)該是有效的，有效的學習評價指導就理應(yīng)有助于學生的個人發(fā)展。
　　為此，我們從“學習質(zhì)量觀與學生全面發(fā)展、學習評價理論與應(yīng)用、發(fā)展性評價與學習評價工具、課堂學習與過程評價技能、學科學習評價問題診斷與解決”五個方面規(guī)劃叢書內(nèi)容，再由問題診斷、理論闡釋、評價指導、總結(jié)歸納組成每章學習內(nèi)容的結(jié)構(gòu)。（1）問題診斷是從案例或事例引入課題，通過診斷使案例或事例不僅有提示問題的作用，而且有利于讀者把握每章內(nèi)容要解決的核心問題；（2）理論闡釋要求簡要地闡釋相關(guān)的學習評價理論，包括對有關(guān)概念、類型等進行解讀，以便使所呈現(xiàn)的學習評價策略、工具、方法有一定的理論支撐；（3）評價指導是通過“案例指引”給出具體的評價策略和評價工具，由此體現(xiàn)有效學習評價的主體內(nèi)容；（4）總結(jié)歸納是提煉并提升的內(nèi)容，放在每章內(nèi)容的最后，它有對相關(guān)學習評價的主旨、策略或方法等進行歸納的作用。
　　當然，每個學科都有其現(xiàn)階段所強調(diào)的學習評價重點，特別是在新課程深入推進的時候，更應(yīng)該充分尊重學科專家的專業(yè)性、前瞻性，不宜對學科的學習評價指導做過死的一體化處理。所以，本叢書允許各學科在不違背叢書總體要求的前提下，更為自主地展現(xiàn)學科特色，搭建本學科的學習評價指導的結(jié)構(gòu)。
　　本套叢書的主編和主要編寫成員們來自北京師范大學、首都師范大學、陜西師范大學、華中師范大學、四川師范大學、西北師范大學、山東師范大學、北京教育學院、北京教研部、陜西師范大學“中教參”以及各地中小學等幾十個單位，所代表的區(qū)域涉及東北、華北、華中、華東、華南、西南和西北。主創(chuàng)人員有頂尖的學科教育專家、有著名的特級教師和知名的中小學骨干教師；有多名課程標準研制組、修訂組成員，以及多名“國培”專家?guī)斐蓡T。
　　感謝北京師范大學出版社高等教育與職業(yè)教育分社的咸平社長、倪花編審、李志策劃編輯以及各位責編，感謝你們?yōu)楸緟矔�的誕生和順利出版所付出的辛勞。由于水平有限，書中難免有疏漏與不妥之處，敬請讀者批評指正！