現(xiàn)代企業(yè)運作綜合實習(xí)是一門跨學(xué)科、跨專業(yè)（多專業(yè)）的綜合性虛擬仿真實驗課程，課程的開設(shè)對象主要是經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)這兩大學(xué)科門類的所有專業(yè)的高年級本、�？疲ǜ呗殻�學(xué)生。本課程可作為其他專業(yè)高年級學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程，還可作為經(jīng)管類專業(yè)研究生的專業(yè)選修課程。本課程的學(xué)時可以從兩周到一兩個月不等，一般安排80至120學(xué)時比較合適。
簡要地說，現(xiàn)代企業(yè)運作綜合實習(xí)，是在校內(nèi)實驗室構(gòu)建一個濃縮的、典型的“微型經(jīng)濟社會”，成立仿真的現(xiàn)代制造企業(yè)、貿(mào)易公司、銀行等企業(yè)及工商局、稅務(wù)局等市場管理機構(gòu)，將多個專業(yè)的學(xué)生安排在“微型經(jīng)濟社會”中不同的“工作崗位”一起“上班”，通過手工操作和計算機實習(xí)軟件操作相結(jié)合的方式，模擬現(xiàn)代企業(yè)和其他經(jīng)濟組織的組建、運營、管理等活動，模擬生產(chǎn)經(jīng)營及相關(guān)業(yè)務(wù)處理。
一、實習(xí)所處的“微型經(jīng)濟社會”是高仿真的社會經(jīng)濟和職場工作環(huán)境
“微型經(jīng)濟社會”是本著“將經(jīng)濟社會搬進校園”的理念，采用“虛實結(jié)合、能實不虛”的方式構(gòu)建而成的，具有現(xiàn)實真實環(huán)境的基本要素和主要特征。這主要體現(xiàn)在:第一，設(shè)置了以現(xiàn)代制造企業(yè)為中心的一系列相關(guān)經(jīng)濟組織和管理機構(gòu)。制造企業(yè)作為價值的生產(chǎn)者和實現(xiàn)者，較全面、典型地體現(xiàn)了企業(yè)運作與管理的一般規(guī)律。同時，它在創(chuàng)造和實現(xiàn)價值過程中對人、財、物、信息等基本要素的需求和交換，必然涉及社會的其他經(jīng)濟組織，如原材料與設(shè)備供應(yīng)商、產(chǎn)品 購買者（貿(mào)易公司或個人等經(jīng)銷商）、銀行、物流公司等。為協(xié)調(diào)處理上述不同主體經(jīng)濟組織間各種復(fù)雜的利益關(guān)系和行為關(guān)系，又必然需要有工商行政管理部門、會計師事務(wù)所、稅務(wù)部門等組織機構(gòu)的參與。第二，根據(jù)現(xiàn)實環(huán)境中市場經(jīng)濟活動和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的主要規(guī)律，設(shè)置了模擬環(huán)境中各個組織機構(gòu)的業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)規(guī)則。第三，根據(jù)現(xiàn)實環(huán)境中市場經(jīng)濟活動和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的典型案例，設(shè)計 了各組織機構(gòu)及其運營規(guī)則具體化的大量仿真數(shù)據(jù)，這樣的仿真數(shù)據(jù)可以有很多套，從而模擬出很多種不同的具體運營環(huán)境。
通過以上三個主要方面的設(shè)計，“微型經(jīng)濟社會”有了具體化的運營環(huán)境、具體化的組織機構(gòu)、具體化的業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)規(guī)則，我們就可以在各個模擬組織機構(gòu)中再設(shè)置具體的工作崗位和業(yè)務(wù)（實習(xí)崗位和實習(xí)任務(wù)），使各個組織機構(gòu)可以通過相互間的業(yè)務(wù)關(guān)系實現(xiàn)自主運轉(zhuǎn)、連續(xù)運轉(zhuǎn)，從而使整個“微型經(jīng)濟社會”成為一個可以自主運轉(zhuǎn)、連續(xù)運轉(zhuǎn)的動態(tài)的仿真市場環(huán)境。學(xué)生實習(xí)就是在這樣的仿真市場環(huán)境中，扮演某一組織機構(gòu)中的某一職業(yè)角色，在各自的工作崗位上，運用所學(xué)專業(yè)知識，體驗企業(yè)和其他組織機構(gòu)的運作過程，進行分析與決策，處理各項經(jīng)濟、管理業(yè)務(wù)。
“微型經(jīng)濟社會”，是采用“虛”“實”結(jié)合的方式構(gòu)建而成的。國內(nèi)有不少高校通過多種具體的結(jié)合方式開展類似的綜合實習(xí)，收到了良好的教學(xué)效果。成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代企業(yè)運作綜合實習(xí)中心，在實驗室場景設(shè)計是該實習(xí)中心實驗室實景）、業(yè)務(wù)規(guī)則、業(yè)務(wù)流程、實習(xí)用具（如賬證、器材）等方面都采用了很“實”的高仿真設(shè)計，有些設(shè)計甚至與現(xiàn)實中完全一樣（如會計 準(zhǔn)則、招投標(biāo)工作流程等）。這樣的教學(xué)設(shè)計，使實習(xí)工作在諸多方面接近現(xiàn)實的職場，拉近了學(xué)生與社會實際的距離，對高年級學(xué)生求職及今后就業(yè)有效地起到了橋梁作用�！拔⑿徒�(jīng)濟社會”中的“虛”，主要是指制造企業(yè)的原材料購買、生產(chǎn)、交易、物流等與實物相關(guān)的環(huán)節(jié)或業(yè)務(wù)是在實習(xí)軟件中以虛擬仿真的形式進行的。這里的“虛”，不是虛假，而是模擬仿真，且必須是符合現(xiàn)實、接近現(xiàn)實的模擬仿真。