大學生思辨能力的培養(yǎng)已成為高等教育各門學科的重要教學目標之一，將英語教學與思辨能力的培養(yǎng)相結(jié)合，有利于高校英語專業(yè)教學方式及策略的改革。大學生“思辨缺席”現(xiàn)象的出現(xiàn)為我國高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才敲響了警鐘。然而，如何加強大學生思辨能力的培養(yǎng)，對我國教育工作者而言是一項新挑戰(zhàn)。連接主義理論引導下的各個知識節(jié)點的連接以及海量數(shù)字化教學資源的開發(fā)，其目標之一就是落實具有思辨能力的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，加強連接主義視角下英語專業(yè)大學生思辨能力的研究，推進思辨能力培養(yǎng)的教學實踐工作，是非常必要的，也是非常有意義的。
　　本書主要從理論與實踐、原理與方法等視角對英語專業(yè)思辨能力的培養(yǎng)工作進行了全面梳理，并針對某高校英語專業(yè)不同年級學生的思辨能力的現(xiàn)狀進行了深入研究。
　　本書分為4部分。第一部分為研究概述，即第1章。第1章介紹了課題所涉及的相關(guān)概念以及研究背景、研究動機與意義。
　　第二部分為文獻綜述，回顧與研究相關(guān)的文獻，包括第2章到第5章。第2章梳理、歸納了國內(nèi)外連接主義的研究現(xiàn)狀，旨在為研究提供理論指導。第3章總結(jié)與借鑒了國內(nèi)外思辨能力的研究成果，旨在提供研究背景，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有研究的不足之處。第4章論述了數(shù)字化時代英語教育教學所呈現(xiàn)出的新生態(tài)、新內(nèi)容。第5章綜述了目前我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀，旨在提供研究基礎。
　　第三部分為本研究的研究設計和實驗設計，包括第6章和第7章。第6章介紹了連接主義視閾下學習新生態(tài)的特征原則和培養(yǎng)策略，學習新生態(tài)的學習機制、學習活動和學習社區(qū)設計，以及如何在學習新生態(tài)的環(huán)境下培養(yǎng)思辨技能。第7章報告了研究的實驗設計，具體包括研究問題的提出，研究方法的確定，研究步驟的制訂，研究對象的選取，研究工具的甄選，數(shù)據(jù)的收集和分析。
　　第四部分聚焦于研究發(fā)現(xiàn)和啟示，包括第8章和第9章。第8章關(guān)注數(shù)據(jù)的分析和研究成果的呈現(xiàn)，數(shù)據(jù)分析過程中使用了t檢驗、頻數(shù)統(tǒng)計、卡方檢驗和人工智能的SVM模型。研究的主要成果通過頻數(shù)統(tǒng)計、卡方檢驗和SVM模型的構(gòu)建探討英語專業(yè)不同年級學生思辨技能的變化情況。第9章重點介紹了對研究問題的解答、本研究的理論和實踐價值，以及對未來教學和研究的建議。
　　本書可供研究生、高校教師閱讀，用于了解國內(nèi)外連接主義、思辨能力、創(chuàng)新型研究人才的研究成果和現(xiàn)狀，以及我國英語專業(yè)大學生思辨能力的特點。
　　本書在編寫過程中，參考、引用了許多國內(nèi)外有關(guān)文獻資料，在此向作者深致謝意。很多人或多或少地參與了本研究，并給予了無私的支持與幫助，但因篇幅所限，無法一一列舉，在此向他們表示誠摯的歉意和衷心的感謝。
　　本書的出版得到了重慶大學出版社的大力支持，深表感謝。