數(shù)據(jù)驅(qū)動的智慧學(xué)校（共4冊）
定 價：140 元
叢書名：中小學(xué)教育大數(shù)據(jù)分析師系列培訓(xùn)教材
- 作者：方海光 等
- 出版時間：2020/6/1
- ISBN：9787121390906
- 出 版 社：電子工業(yè)出版社
- 中圖法分類：G635.12
- 頁碼：436
- 紙張：
- 版次：01
- 開本：16K
《中小學(xué)教育大數(shù)據(jù)分析師系列培訓(xùn)教材》主要用于線上及線下的中小學(xué)教師培訓(xùn)項目，還可用于教師、教研人員、教學(xué)管理人員等教育工作者的自主學(xué)習(xí)和提升。本教材計劃納入中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目，還將作為大數(shù)據(jù)MOOC線上課程的主要學(xué)習(xí)資料，供參加課程的學(xué)習(xí)者閱讀、學(xué)習(xí)。《中小學(xué)教育大數(shù)據(jù)分析師系列培訓(xùn)教材》共有5個品種：教育大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)驅(qū)動的智能學(xué)校、數(shù)據(jù)驅(qū)動的智能課堂、數(shù)據(jù)研究�！吨行W(xué)教育大數(shù)據(jù)分析師系列培訓(xùn)教材》是由黃榮懷教授、任友群教授作序，由首都師范大學(xué)教授方海光邀請北師大、華中師大、華南師大、內(nèi)蒙師大、陜西師大等各大師范院校教授以及海淀區(qū)教師進修學(xué)校主任和國家開放大學(xué)、北京教科院等院校專家一起編寫的成體系的、完整而全面的大數(shù)據(jù)分析師培訓(xùn)教材。 本選題為數(shù)據(jù)驅(qū)動的智慧學(xué)校，套書，全4冊，包括校長數(shù)據(jù)能力及素養(yǎng)、中小學(xué)CIO能力及素養(yǎng)、教研員數(shù)據(jù)能力及素養(yǎng)、中小學(xué)教師數(shù)據(jù)能力及素養(yǎng)。通過對教師、教學(xué)管理者、教學(xué)研究者有針對性地培訓(xùn)，全面建設(shè)智能學(xué)校。
方海光，首都師范大學(xué)教育學(xué)院教授，博士/博士后，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)負(fù)責(zé)人，人工智能教育研究中心副主任，遠(yuǎn)程教育研究所所長，北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院智慧學(xué)習(xí)白皮書首席研究員，全國信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會教育技術(shù)分技術(shù)委員會委員，中國教育技術(shù)協(xié)會人工智能專業(yè)委員會常務(wù)理事, 中國人工智能學(xué)會智能教育技術(shù)專業(yè)委員會委員，美國密歇根州立大學(xué)訪問學(xué)者，挪威奧斯陸大學(xué)學(xué)院訪問學(xué)者，北京師范大學(xué)博士后，中國科學(xué)院博士。出版國內(nèi)第一本《教育大數(shù)據(jù)》圖書，人教版/中圖版《人工智能初步》國家教材主編，主持《中國智慧學(xué)習(xí)環(huán)境白皮書》研究等。主要研究方向：教育大數(shù)據(jù)，智慧教育與移動學(xué)習(xí)，人工智能教育機器人，智慧校園與未來學(xué)校等。聯(lián)系電話 13810615286，郵件 fanghg2013@163.com管杰 ，北京市特級校長、北京市第十八中學(xué)校長。石群雄 ，中學(xué)高級教師，北京教育學(xué)院豐臺分院黨委副書記，北京市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程專家組成員，北京市豐臺區(qū)教育學(xué)會秘書長，全國創(chuàng)新課堂大賽評審委員會委員，教育部-英特爾未來教育優(yōu)秀主講教師，國培計劃和大學(xué)慕課講師。從1999年開始從事與教育技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)和研究工作，參與過北京市“十一五”、“十二五”、“十三五”教師繼續(xù)教育公共必修課的課程設(shè)計和培訓(xùn)工作，研究成果多次在全國和市區(qū)獲獎，并在多家核心期刊發(fā)表。馬濤，北京市海淀區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)中心主任，北京市特級教師，北京市信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)帶頭人，中國民主同盟盟員。教育部基礎(chǔ)教育教材審定“普通高中信息技術(shù)教育教材審查”專家，，海淀區(qū)中學(xué)教師系列高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審委員會副主任委員，中央電化教育館全國電子白板展示課評委、全國中小學(xué)電腦制作活動評委，國培計劃中西部骨干教師培訓(xùn)主講教師，中央電化教育館全國中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)實踐活動模范教研員，教育部教育管理信息中心中國互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)白皮書項目先進工作者。李俊杰，北京教育學(xué)院豐臺分院信息技術(shù)教研員，數(shù)據(jù)中心副主任，中學(xué)高級教師，北京市級骨干教師。多次指導(dǎo)教師獲全國、市比賽獲一等獎。
校長數(shù)據(jù)能力及素養(yǎng)
第一章校長數(shù)據(jù)能力及素養(yǎng)的時代要求/001
002問題一：校長數(shù)據(jù)能力及素養(yǎng)的內(nèi)涵是什么?
004問題二：校長數(shù)據(jù)能力及素養(yǎng)的國外研究現(xiàn)狀如何?
006問題三：校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力重要政策與地方實施包括哪些內(nèi)容?
008問題四：校長數(shù)據(jù)能力及素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容與途徑有哪些?
010問題五：校長數(shù)據(jù)能力及素養(yǎng)的評價標(biāo)準(zhǔn)有哪些?
第二章學(xué)校數(shù)據(jù)概況與數(shù)據(jù)驅(qū)動決策/015
016問題一：學(xué)校數(shù)據(jù)的概念與通過數(shù)據(jù)進行決策的意義是什么?
018問題二：學(xué)校數(shù)據(jù)的來源有哪些，是如何分類的?
019問題三：學(xué)校數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)是什么?
019問題四：如何通過“數(shù)據(jù)驅(qū)動決策”促進教育的發(fā)展?
020問題五：基于數(shù)據(jù)進行決策的步驟是什么?
第三章構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的學(xué)校評價體系/024
問題一：什么是學(xué)校評價?/025
026問題二：大數(shù)據(jù)如何驅(qū)動教育評價體系重構(gòu)?
029問題三：如何建立教育質(zhì)量綜合評價平臺?
031問題四：如何構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的學(xué)校評價體系?
第四章學(xué)校數(shù)據(jù)的采集方法和技術(shù)/035
036問題一：學(xué)校數(shù)據(jù)采集的概念和特征是什么?
037問題二：學(xué)校數(shù)據(jù)采集的方法有哪些?
038問題三：學(xué)校數(shù)據(jù)采集的關(guān)鍵技術(shù)主要有哪些?
040問題四：采集學(xué)校數(shù)據(jù)的過程中需要注意哪些問題?
第五章學(xué)校管理數(shù)據(jù)的處理與分析/045
046問題一：對學(xué)校管理數(shù)據(jù)進行分析的價值是什么?
048問題二：如何分析不同層面的學(xué)校管理數(shù)據(jù)?
049問題三：日常教育管理工作中常用的數(shù)據(jù)分析方法有哪些?
050問題四：美國學(xué)校管理大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略與實施的經(jīng)驗有哪些?
052問題五：國內(nèi)教育管理數(shù)據(jù)的發(fā)展和挑戰(zhàn)有哪些?
第六章教學(xué)管理數(shù)據(jù)分析促進學(xué)校教學(xué)實效/055
056問題一：什么是教學(xué)管理?
057問題二：如何分層級進行學(xué)校教學(xué)管理?
059問題三：教學(xué)管理數(shù)據(jù)的采集方式有哪些?
060問題四：如何依托數(shù)據(jù)進行課堂教學(xué)診斷?
063問題五：基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)管理如何實施?
第七章學(xué)習(xí)分析技術(shù)及系統(tǒng)構(gòu)建/068
069問題一：大數(shù)據(jù)背景下學(xué)習(xí)分析的定義和意義分別是什么?
071問題二：學(xué)習(xí)分析的構(gòu)成要素有哪些?
072問題三：常用的學(xué)習(xí)分析工具有哪些?
075問題四：如何構(gòu)建整合學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)的學(xué)校管理系統(tǒng)?
078問題五：學(xué)習(xí)分析發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)有哪些?
參考資料/082
中小學(xué)教師數(shù)據(jù)能力及素養(yǎng)
第一章初識教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)/001
02問題一：如何界定教育大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、統(tǒng)計素養(yǎng)和教師數(shù)
據(jù)素養(yǎng)的概念?
004問題二：教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的構(gòu)成要素有哪些?
008問題三：如何提升中小學(xué)教師的數(shù)據(jù)意識？
009問題四：如何認(rèn)識數(shù)據(jù)倫理?
第二章教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的功用/013
014問題一：什么是基于數(shù)據(jù)的教學(xué)思維?
019問題二：基于數(shù)據(jù)的教學(xué)實踐體現(xiàn)在哪些方面
026問題三：基于數(shù)據(jù)的教學(xué)交流體現(xiàn)在哪些方面公
第三章中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)發(fā)展策略/030
031問題一：影響中小學(xué)教師效據(jù)素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)在和外在因素有哪些?
033問題二：中小學(xué)教師如何發(fā)展數(shù)據(jù)素養(yǎng)?
第四章中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)—知識技能層面/040
041問題一：數(shù)據(jù)的種類和統(tǒng)計分類有哪些?
042問題二：常見的統(tǒng)計量有哪些?
043問題三：教學(xué)中常用的圖表有哪些?
047問題四：教學(xué)數(shù)據(jù)獲取的方式和工具有哪些?
050問題五：常見的教學(xué)數(shù)據(jù)處理工具有哪些?
第五章中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)—教學(xué)實踐層面/062
063問題一：中小學(xué)教師如何培養(yǎng)數(shù)據(jù)獲取能力?
065問題二：中小學(xué)教師如何培養(yǎng)數(shù)據(jù)處理能力?
074問題三：中小學(xué)教師如何培養(yǎng)數(shù)據(jù)評估能力?
第六章中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)——教學(xué)探究層面/085
086問題一：如何運用數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)決策?
094問題二：如何運用數(shù)據(jù)開展教學(xué)交流?
098問題三：如何運用數(shù)據(jù)開展教學(xué)研究?
參考資料/102
教研員數(shù)據(jù)能力及素養(yǎng)
第一章教研員工作場景的智慧化與教研數(shù)據(jù)量化/001
002問題一：教研員的工作職責(zé)和目標(biāo)是什么?
004問題二：教研員的工作場景有哪些?
007問題三：教研工作如何實現(xiàn)智慧化?
問題四：教研員工作場景的評價數(shù)據(jù)類別與量化方法是怎樣的?
009
第二章基于數(shù)據(jù)的教師教學(xué)能力教研指導(dǎo)/013
014問題一：教師教學(xué)能力的內(nèi)涵是什么?
016問題二：如何基于數(shù)據(jù)對教師教學(xué)能力進行評價?
020問題三：如何基于數(shù)據(jù)量化對教師教學(xué)能力進行診斷與分析?
022問題四：如何基于量化數(shù)據(jù)對教師教學(xué)能力進行指導(dǎo)
第三章基于數(shù)據(jù)的學(xué)科知識教研指導(dǎo)/026
027問題一：學(xué)科知識及學(xué)科教學(xué)知識的內(nèi)涵是什么?
028問題二：如何理解學(xué)科知識圖譜的內(nèi)涵及作用?
031問題三：如何對教師學(xué)科知識水平進行檢測?
036問題四：如何基于量化數(shù)據(jù)對教師學(xué)科知識水平進行診斷、分析與指導(dǎo)?
第四章基于數(shù)據(jù)的救師教育科研能力教研指導(dǎo)/040
041問題一：教師教育科研能力的內(nèi)涌是什么?
043問題二：教師教育科研能力數(shù)據(jù)如何采集與量化?
053問題三：如何基于量化數(shù)據(jù)對教師教育科研能力進行分析、診斷與指導(dǎo)?
056問題四：如何通過教育科研進行教學(xué)改進?
第五章基于數(shù)據(jù)的校本課程教研指導(dǎo)/061
062問題一：校本課程的特點有哪些?
065問題二：校本教研的形式有哪些?
069問題三：如何借助教研場景進行校本課程的建設(shè)?
073問題四：如何收集評價數(shù)據(jù)?
第六章教研活動中數(shù)據(jù)缺失的人工干預(yù)/080
081問題一：如何提高教研活動的針對性?
087問題二：如何確定教研諾動切入點?
090問題三：如何將交流討論引向深入?
第七章移動互聯(lián)中的數(shù)字化教研場景重構(gòu)/095
096問題一：傳統(tǒng)教研的困境有哪些?
098問題二：什么是數(shù)宇化教研環(huán)境?
101問題三：數(shù)字化教研場景是怎樣的?
參考文獻/105
中小學(xué)CIO能力及素養(yǎng)
第一章走進中小學(xué)首席信息官(CIO）/001
002問題一：什么是首席信息官(CIO)?
003問題二：CIO制度研究與實踐進展情況是怎樣的?
004問題三：教育信息化2.0視域下如何看待CIO制度?
008問題四：中小學(xué)教育信息化為什么需要引入CIO機制?
第二章勝任中小學(xué)首席信息官(C1O)/011
012問題一：中小學(xué)CIO制度誕生的歷史背景和面臨的困境是什么?
014問題二：中小學(xué)設(shè)置CIO的目的和意義是什么?
015問題三：中小學(xué)CIO的崗位工作機制是怎樣的?
016問題四：中小學(xué)CIO的基本理念是什么?
017問題五：中小學(xué)CIO的基本工作要求是什么?
第三章中小學(xué)首席信息官（CIO）的戰(zhàn)略管理/022
023問題一：什么是戰(zhàn)略管理?
024問題二：戰(zhàn)略管理經(jīng)歷了哪幾個發(fā)展階段?
029問題三：戰(zhàn)略管理的過程是怎樣的?
030問題四：如何進行戰(zhàn)略管理決策?
031問題五：戰(zhàn)略決策的基本模型有哪幾個?
第四章中小學(xué)首席信息官（CIO）的績效管理/037
038問題一：什么是績效管理?
040問題二：績效管理的相關(guān)理論有哪些?
042問題三：什么是學(xué)�？冃Ч芾�?
046問題四：績效技術(shù)模型主要有哪些?
第五章中小學(xué)首席信息官（CIO）的項目管理/055
056問題一：什么是項目和項目管理?
058問題二：什么是項目管理知識體系PMBOK?
060問題三：如何進行項目時間管理?
062問題四：如何進行項目質(zhì)量管理?
062問題五：如何進行項目成本管理?
第六章中小學(xué)首席信息官（CIO）的數(shù)據(jù)分析/070
071問題一：數(shù)據(jù)分析思維是什么?
072問題二：數(shù)據(jù)分析的四個階段是怎樣的?
073問題三：數(shù)據(jù)分析的五個基本步驟是怎樣的?
074問題四：常用的數(shù)據(jù)分析方法有哪些?
076問題五：如何進行歸因分析?
第七章中小學(xué)首席信息富（CIO）的數(shù)字校園建設(shè)案例/082
083問題一：CI0在數(shù)字校園建設(shè)中如何進行戰(zhàn)略管理?
084問題二：CI0在數(shù)字校園建設(shè)中如何進行績效管理?
086問題三：CI0在數(shù)字校園建設(shè)中如何進行項目管理？
088問題四：CI0在數(shù)字校園建設(shè)中如何進行數(shù)據(jù)分析?
參考資料/086
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