本書是“南充市第五屆優(yōu)秀教學(xué)成果等級(jí)評(píng)定”獲得一二等的優(yōu)秀教學(xué)成果匯編,內(nèi)容包括教學(xué)研究成果和教育研究成果兩大方面,凸顯了基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育的改革方向,體現(xiàn)了前沿理論轉(zhuǎn)化為改革實(shí)踐的研究方法,表明了理論研究結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化趨勢(shì),反映了教育工作者的成長(zhǎng)路徑,具有先進(jìn)性、科學(xué)性、實(shí)踐性和應(yīng)用性。本書可作為中小學(xué)、幼兒園和中職學(xué)校開展教育科研、發(fā)展素質(zhì)教育的參考讀物。
《探尋教育的本真——南充市教育科研優(yōu)秀成果選集》:
。3)學(xué)生自主管理。其主要包括:自己管理自己、管理自己班級(jí)和學(xué)校的事務(wù),做到“人人有事做、事事有人做”“人人都是管理者、人人都是被管理者”。
(4)個(gè)性化課外活動(dòng)。我們認(rèn)為,個(gè)性化課外活動(dòng)是學(xué)校在國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃和統(tǒng)一編寫的教材之外,為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、興趣、愛好和特長(zhǎng),開發(fā)學(xué)生的潛能,根據(jù)學(xué)生自由選擇參加的原則,在課余或節(jié)假日中組織學(xué)生開展的,有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。
3.創(chuàng)建一個(gè)載體。
“自主·快樂教育”模式所構(gòu)建的特色課程體系是全面提升學(xué)生素養(yǎng)的有力載體。
4.厘清三者間的關(guān)系。
快樂課堂側(cè)重于課堂內(nèi)學(xué)生積極學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng),自主管理是側(cè)重在生活中培養(yǎng)學(xué)生的自我管理素養(yǎng),個(gè)性化課外活動(dòng)側(cè)重在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。三者相互影響、相互滲透、相互促進(jìn)。
。ǘ⿲(shí)踐操作成果
1.創(chuàng)新“自主·快樂教育”運(yùn)行模式。
。1)構(gòu)建了“自主·快樂教育”模式結(jié)構(gòu)圖!白灾鳌た鞓方逃蹦J桨ǎ嚎鞓氛n堂教學(xué)、學(xué)生自主管理、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的課外活動(dòng)三大模塊。
。2)構(gòu)建學(xué)生自主管理模式。①構(gòu)建了“學(xué)校自主管理委員會(huì)一年級(jí)(班級(jí))自主管理委員會(huì)一小組自主管理一個(gè)人自我管理”的四級(jí)學(xué)生自主管理育人模式;②學(xué)生自主管理運(yùn)行模式;③個(gè)體自主管理操作模式,通過制訂自我成長(zhǎng)計(jì)劃,提升自身能力,全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的目標(biāo)。
。3)構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)課外活動(dòng)育人模式。①促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的課外活動(dòng)內(nèi)容體系;②促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的課外活動(dòng)“四大”操作策略,“三引入”與“三結(jié)合”的項(xiàng)目菜單設(shè)置策略一一尊重個(gè)性差異,滿足學(xué)生需求!耙徽、二訓(xùn)、三發(fā)掘”的師資開發(fā)策略——挖掘特長(zhǎng)師資,對(duì)接個(gè)性項(xiàng)目!八亩ā钡幕顒(dòng)開展管理策略一一施行系統(tǒng)管理,促進(jìn)個(gè)性成長(zhǎng)。
2.建立“自主·快樂教育”評(píng)價(jià)體系。
。1)“自主·快樂教育”模式學(xué)校評(píng)價(jià)細(xì)則。
。2)學(xué)生多元評(píng)價(jià)操作模式。
個(gè)人自薦一班級(jí)擂臺(tái)~年級(jí)擂臺(tái)一校園擂臺(tái)一星光閃耀。
三、成果特點(diǎn)
1.創(chuàng)建了快樂學(xué)習(xí)、自主管理、個(gè)性發(fā)展“三位一體”的“自主·快樂教育”模式。
縱觀目前國內(nèi)研究現(xiàn)狀和成果情況,大多是就學(xué)生某一素養(yǎng)的培養(yǎng)提升進(jìn)行單一的研究。本研究是一種研究視覺的創(chuàng)新,從而探索出了一條提升學(xué)生素養(yǎng)、培養(yǎng)合格公民的新模式。
2.培育以“自主·快樂教育”為內(nèi)核的西部區(qū)域?qū)W校教育文化。
師生共建所形成的學(xué)生學(xué)習(xí)文化、班級(jí)文化,教師教學(xué)文化、教研文化,學(xué)校的制度文化、管理文化、活動(dòng)文化、環(huán)境文化等,真正形成了以“自主·快樂教育”為內(nèi)核的各具特色的教育文化。這是一種學(xué)校文化建設(shè)的革新。
四、成果效果
本成果在西充縣義務(wù)教育階段62所中小學(xué)全面推廣實(shí)施,并于2016年12月在南充市9縣(市、區(qū))推廣,取得了顯著成效,贏得了廣泛的社會(huì)好評(píng)。
(一)以“自主·快樂教育”模式為路徑,推動(dòng)學(xué)生自主快樂成長(zhǎng)
1.從被動(dòng)聽講走向主動(dòng)學(xué)習(xí):學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性、積極性明顯提高。
2.從沉默順從走向樂觀向上:學(xué)生的自尊心、自信心、快樂感明顯增強(qiáng)。
3.從個(gè)體學(xué)習(xí)走向同伴互助:學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、包容共生精神明顯提升。
4.從以自我為中心走向以集體為中心:學(xué)生民主意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和集體歸屬感明顯增強(qiáng)。
5.從他人管理走向自主管理:學(xué)生的自理、自律、自省意識(shí)明顯得到強(qiáng)化。
6.從以學(xué)習(xí)為主走向全面發(fā)展:學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展趨勢(shì)十分明顯。
。ǘ┮浴白灾鳌た鞓方逃蹦J綖樽ナ郑七M(jìn)學(xué)校教育整體發(fā)展
。1)“自主·快樂教育”模式極大提高了教師的教育教學(xué)素養(yǎng)。
。2)“自主·快樂教育”模式顯著提升了學(xué)校的管理水平。
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