本書側(cè)重于通過典型的案例,探討青年教師如何通過團隊的運作而實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的。毫無疑問,通過團隊合作的機制,激發(fā)青年教師發(fā)展,已經(jīng)被大量的教師發(fā)展研究成果所證實,團隊合作是打破教師孤立的個體主義傾向的工作機制的重要載體,但如何合作,如何建立有效的團隊工作機制,卻需要深入的研究。中青年骨干教師團隊的合作機制、實踐路徑是非常值得研究的,本書的主旨之一,即為通過典型的案例,展示教師在參與團隊項目過程中理念、行為等方面的改進(jìn)。
本書為上海市中小學(xué)(幼)中青年骨干教師團隊項目的紀(jì)實。通過本書,對參與教育培訓(xùn)的同行和教師會有很好的啟示、借鑒作用。
上海市教師專業(yè)發(fā)展工程領(lǐng)導(dǎo)小組成立于2011年,下設(shè)辦公室于上海市教育委員會人事處,旨在深入落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》和《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》精神,在充分協(xié)調(diào)高校、區(qū)縣、企業(yè)集團和優(yōu)質(zhì)社會教育機構(gòu)資源,研究制定各級各類教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,統(tǒng)籌規(guī)劃上海市教師專業(yè)發(fā)展工程各項工作,制定促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展工作相關(guān)政策,建立教師專業(yè)發(fā)展的長效機制,形成全市教師專業(yè)發(fā)展工作宏觀管理體制和組織協(xié)調(diào)機制。
第一章 挑戰(zhàn)-契機
第二章 探尋-起點
第三章 行動-研究
第四章 管理-運維
第五章 評估-成效
第六章 特色-輻射
第七章 反思-重構(gòu)