語言藝術(shù)，非一日之功，絕非高強(qiáng)度沖刺便能速成的。當(dāng)下的家長圈里流行一種論調(diào)：“孩子學(xué)習(xí)成績不好，就走藝術(shù)專業(yè)吧。”在這種被逼上梁山的無奈之下學(xué)習(xí)語言藝術(shù)，多少帶有一些沉重的功利色彩。
　　蔡元培先生提出的“美育”的力量呢？先生說：“我們提倡美育，便是使人類能在音樂、雕刻、圖畫、文學(xué)里又找見他們遺失的情感。我們每每在聽了一支歌，看了一張畫、一件雕刻，或者讀了一首詩、一篇文章以后，常會(huì)有一種說不出的感覺；四周的空氣會(huì)變得更溫柔，眼前的對象會(huì)變得更甜蜜，似乎覺到自己在這個(gè)世界上有一種偉大的使命。這種使命不僅僅是要使人人有飯吃，有衣裳穿，有房子住，它同時(shí)還要使人人能在保持生存以外，還能去享受人生。知道了享受人生的樂趣，同時(shí)更知道了人生的可愛，人與人的感情便不期然而然地更加濃厚起來。”先生的話，至今讓我們感同身受，語言藝術(shù)是好的審美，應(yīng)該像先生所說，敦重樂教，發(fā)揮美育的力量。
　　語言藝術(shù)，口耳之學(xué)，離不開長期熏陶，且一定要堅(jiān)持中外文化經(jīng)典的熏陶。我們看到一些語言訓(xùn)練教材內(nèi)容過于低齡化、養(yǎng)分少，低估了這些“小大人”，止于游戲之樂，人文營養(yǎng)不良，語言藝術(shù)空心化、同質(zhì)化，導(dǎo)致這些“小大人”無論朗誦還是主持，都學(xué)著大人的腔調(diào)，沒有了獨(dú)特感受，沒有了孩子味兒。我們希望做到的是：從5歲到14歲，在“童蒙養(yǎng)正，少年立志”的好的成長階段，讓語言藝術(shù)感化他們，使他們練就童子功、打好底子。
　　古文是中文的根基，尤其是古文經(jīng)典，布局嚴(yán)謹(jǐn)、行文簡潔、氣韻生動(dòng)、文采斐然、思想雋永。比如，《道德經(jīng)》作為“內(nèi)圣外王”之學(xué)，被譽(yù)為“萬經(jīng)之王”，深刻影響著中國的哲學(xué)、科學(xué)、政治、宗教，是除了《**》之外，被譯成外國文字發(fā)行量的世界文化名著。《逍遙游》語言節(jié)奏明快、便讀易記、氣勢磅礴、鏗鏘有力、想象豐富、意境開闊，對其聲音、句式、辭格等進(jìn)行語言研究的人絡(luò)繹不絕。在這套叢書里，我們要求孩子們朗讀這些古文經(jīng)典，而不強(qiáng)求背誦，將其穿插在表演、游戲、動(dòng)畫配音等環(huán)節(jié)里，較為輕松。我們相信，讀書百遍，其義自見，讓這些古文經(jīng)典印刻在孩子們的童年里，它們總有一天會(huì)萌芽、成長。我們從中外傳統(tǒng)經(jīng)典名篇中精挑細(xì)選一小段，作為引子，希望孩子們下課之后主動(dòng)去尋找這些書籍，希望聽到他們翻閱經(jīng)典、朗讀經(jīng)典的聲音。我們相信，孩子從小受到經(jīng)典文化浸染，立身為人，必然出口不凡。