《大夏書系·不忘教育初心》是教育名家儲朝暉基于自身30多年來對教育的實(shí)地調(diào)查、實(shí)踐、思考,從教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的成長發(fā)展與規(guī)律、學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵、教育變革的回望等方面,基于不同角度和路徑去探求各類教育問題的解決之道,道出了很多已被我們遺失或無視的教育常識。對每位教育當(dāng)事人而言,這些思考和探索經(jīng)驗(yàn),既是清醒劑,又是指路航標(biāo)。每一個(gè)與教育相關(guān)的個(gè)人,都應(yīng)不忘教育初心,運(yùn)用自己的思考與行動(dòng)去改變教育,讓教育更好!
面對教育的不完美
1981年秋天第一次知道陶行知,到屯溪的延安路看了他的生平事跡展覽,便被他吸引了,此后寫了首自勉打油詩:
八一秋風(fēng)撩醒思,志立教育造新世;拋卻身邊半根草,人類優(yōu)教度此時(shí)。
由此確定了自己教育是我的職業(yè),研究是我的生命,把教育辦得更好是我的人生目標(biāo)的人生定位。
自1983年開始作教育與社會(huì)調(diào)查,30多年來對教育實(shí)地調(diào)查、實(shí)踐、思考,積累了太多的心里話。其實(shí)這些話或許都是常識,但沒有這些經(jīng)歷和體驗(yàn)的人尚不知道這些常識。于是現(xiàn)實(shí)中的教育被各方面的壓力擠得類似腌菜粑,既不好看,也不好吃,總是酸溜溜的,甚至對人的健康成長發(fā)展還有不小的傷害,但人們不得不把它放在嘴里嚼個(gè)不停,甚至還要被迫咽下去。
到了知天命之年,這些心中的常識常被一些媒體約稿掏出來,但都比較零碎。多位出版人都跟我說:你何不將它們結(jié)集出版?可一直忙這忙那沒時(shí)間做這件事。直到華東師范大學(xué)出版社一再敦促,才有這個(gè)教育評辨系列的集子出來。
書中所收文章是最近十年來各媒體約寫的稿子。這些文稿確實(shí)是我就所思考的問題寫成,事先沒有設(shè)計(jì)整體框架,但與教育的實(shí)際問題緊密扣合。將該系列取名評辨是由于所收文章基本采用了評論辨析的文體和表述方式,對現(xiàn)實(shí)教育各個(gè)方面有批判、鞭撻的意蘊(yùn),也有講理、分析的成分。
總體上我覺得中國教育經(jīng)過近70年的齊步走,走得人們都不知道自己該如何獨(dú)自去走路了,不會(huì)一個(gè)人依據(jù)自己的興趣自主地邁開步子;近一二十年又以同一個(gè)起跑線為標(biāo)準(zhǔn),讓不少人產(chǎn)生起跑線上的恐慌,所有的人都想擠進(jìn)同一個(gè)跑道賽跑。從遵從人的成長發(fā)展規(guī)律看,齊步走和所有人在一條跑道上跑步都不對。散步才是治愈中國諸多教育病的良方。因?yàn)樯⒉绞亲杂、自主地隨意走,每人確定自己的目標(biāo),不按規(guī)定的路線和路程,自己選擇時(shí)機(jī)和路程長短,這樣每個(gè)人才能成長為最好的自己。中國教育當(dāng)下需要的正是每個(gè)人自主地邁出自己的腳步,以自己適合的速度、方式,朝著自己認(rèn)定的方向、目標(biāo),用自己的頭腦思考如何走,這樣才能從根子上解決教育的各種問題。
這個(gè)系列對每位教育當(dāng)事人是清醒劑,從不同角度和路徑構(gòu)成解決教育問題的整體對策體系。中國當(dāng)下的教育問題,就好比是一枚硬幣,或更準(zhǔn)確地說是一個(gè)多面體,它的一面是各級政府,另一面是參與教育的民眾,還有一面是媒體以及其他社會(huì)組織,在其中起著聯(lián)絡(luò)、反饋以及其他各種作用。當(dāng)人們對政府的某些做法不滿時(shí),可以找到政府這些做法的民眾基礎(chǔ)、媒體的盲視、社會(huì)組織的無能;而當(dāng)人們審視教育上的不當(dāng)行為時(shí),發(fā)現(xiàn)它又與體制以及政府的某些政策和做法相關(guān),與政府管理者的素質(zhì)相關(guān),也與社會(huì)各方面的見識和發(fā)展水平相關(guān)。
表面看來這些問題好像無解,其實(shí)這個(gè)解有多個(gè)方面,多個(gè)主體。這個(gè)系列就是基于這樣的假定去從多個(gè)方面求解中國教育問題。每一位讀者,每一個(gè)與教育相關(guān)的個(gè)人,都可以通過自己的言行、選擇、表達(dá)、參與改變當(dāng)下不完美的教育,也都可以運(yùn)用自己的理性和思考改變教育,改變自己的生活,乃至改變社會(huì)。
如果這個(gè)社會(huì)有更多的人這樣想,并身體力行地去做,那么教育和我們的生活就會(huì)一天天地好起來。
儲朝暉
2017年于北京
儲朝暉,中國教育科學(xué)研究院研究員,中華教育改進(jìn)社理事長,全國第三方教育評價(jià)機(jī)構(gòu)聯(lián)誼會(huì)主席,中國地方教育史志研究會(huì)副會(huì)長,中國陶行知研究會(huì)副秘書長。2010年入選影響中國時(shí)代進(jìn)程100人之十大教育工作者,2012年被網(wǎng)易評選為年度教育意見領(lǐng)袖,2014年入選搜狐2014中國教育推動(dòng)者。出版有《回歸常識做教育》《心平氣和做教育》《重建教育生態(tài)》《中國教育再造》《以人為本的教育轉(zhuǎn)型》等。
序 面對教育的不完美 / 1
第一輯 沒有好教師就沒有好教育
能否稱得上教育家,最根本的要看他是否教人做人,能否依據(jù)學(xué)生不同的潛能、個(gè)性和志向培養(yǎng)出值得他自己崇拜的人。一個(gè)人的學(xué)業(yè)成績僅僅是他成長發(fā)展的一個(gè)方面,學(xué)業(yè)成績高并不一定就發(fā)展得好,教出考試成績高的學(xué)生也不是成為教育家的墊腳石。
名師是歧路,良師是正途 / 3
教育家的品質(zhì) / 7
骨干人才未必按照計(jì)劃的方式成長 / 9
真實(shí)的老師更可愛 / 11
績效工資不能成為官效工資 / 13
自主性是教師素質(zhì)提升最有效的激勵(lì) / 16
關(guān)于解決代課教師(含尚未轉(zhuǎn)正老民辦教師)問題的建議 / 18
教師節(jié)的最好禮物是尊重 / 21
人人有良師需要政府擔(dān)起責(zé)任 / 24
鄉(xiāng)村教師需更系統(tǒng)實(shí)在的激勵(lì) / 27
農(nóng)村教師問題的成因及綜合求解 / 29
能容乃大 / 38
善于休閑是一種成長 / 40
玩是教師假期里最重要的事 / 42
投身教改是每個(gè)人的權(quán)利和機(jī)會(huì) / 45
對恢復(fù)師范生免費(fèi)政策與整體提高教師素質(zhì)的思考 / 48
第二輯 把發(fā)展的權(quán)利還給孩子
孩子的真正幸福在哪里?他一生幸福的基礎(chǔ)在哪里?是否成為知識框就可以了,成為美德袋就可以了,成為重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生就可以了?眼前的學(xué)業(yè)成績絕不能衡量一個(gè)孩子的全部,更不等同于他未來的幸福,能歌善舞也不能保障一個(gè)人走向幸福。
把兒童節(jié)還給孩子 / 61
特長生全科化若不專業(yè)易陷泥潭 / 63
堅(jiān)持就近入學(xué)原則,尊重兒童基本權(quán)利 / 65
孩子需要的不是玩具,而是自主 / 68
叫停綠領(lǐng)巾易,消除等級意識難 / 71
多些真,多些愛 / 73
學(xué)前教育說法不準(zhǔn),幼兒教育當(dāng)是獨(dú)立階段教育 / 76
研究的目光盯在孩子成長上 / 80
自救才能趕走心魔 / 83
家風(fēng)是文化傳承的基因 / 86
朱自清:做一個(gè)真君子父親 / 88
孩子緣何唱放學(xué)就是力量 / 94
父母應(yīng)當(dāng)與孩子有難同當(dāng) / 96
春游何時(shí)不再是老虎 / 100
應(yīng)該用錢來激勵(lì)孩子嗎 / 102
打破農(nóng)村學(xué)生頭上的天花板 / 104
第三輯 對學(xué)生的成長規(guī)律要有起碼的尊重
孩子學(xué)習(xí)成長的最優(yōu)選擇是自主,評價(jià)成長的效果要看長期而不能看階段,所謂的強(qiáng)化班、提高班、培優(yōu)班、應(yīng)試方法與技巧班,可能在短期內(nèi)會(huì)提高孩子的考試成績,卻會(huì)導(dǎo)致孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展缺乏后勁。為各種培訓(xùn)捧場只會(huì)火了市場,累了家長,苦了孩子,并最終可能毀了孩子。
學(xué)習(xí)過頭孩子發(fā)展缺后勁 / 109
奧數(shù)是怎樣在中國變成過街老鼠的 / 111
學(xué)生成長發(fā)展的學(xué)校管理體制障礙分析 / 114
官樣少年是如何產(chǎn)生的 / 120
學(xué)生還是學(xué)死 / 123
班長失去聯(lián)系折射出的教育問題 / 126
孩子心中建立平等、服務(wù)、自主責(zé)任觀比多少道杠更重要 / 128
共同呵護(hù)小候鳥的親情聚會(huì) / 132
復(fù)讀不是每個(gè)人的加油站 / 134
復(fù)讀群體將越來越少 / 136
保障學(xué)習(xí)自主權(quán)才是真正解放學(xué)生 / 139
中國創(chuàng)造需要仰望星空 / 141
沒有永遠(yuǎn)集中的注意力 / 143
青年擇業(yè)不妨從興趣入手基層做起 / 146
第四輯 學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在于內(nèi)在驅(qū)動(dòng)
擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán),使學(xué)校擁有人權(quán)、財(cái)權(quán)、決策權(quán),是激活學(xué)校內(nèi)部活力、從根本上提高教育質(zhì)量的必由路徑。中國教育若不能解決好這一問題,就難以立足于即將到來的世界范圍的教育革命。
推動(dòng)衡水中學(xué)從野蠻向理想境地探索 / 151
為何不讓麻雀學(xué)校飛起來 / 153
學(xué)校同樣需要減負(fù) / 155
校長任命不應(yīng)權(quán)力說了算 / 157
自主管理的命脈是政校分開 / 159
民校全球招校長是自我突破 / 161
獨(dú)立學(xué)院脫困要靠建現(xiàn)代大學(xué)制度 / 163
不能讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的宰場 / 165
學(xué)生課堂打架致死暴露出的教育問題 / 169
補(bǔ)課有害,誰來除害/ 170
改變假期作業(yè)布置方式 / 173
第五輯 回望教育可以讓我們少走彎路
教育上最嚴(yán)重缺乏的是思想。沒有思想的教育就如同沒放鹽的菜肴,無論做工如何精細(xì),材料如何珍貴,都難以讓師生開胃口,即便是強(qiáng)迫師生接受這種教育,也只會(huì)讓他們?nèi)找孀兊锰撁摕o力,沒有骨氣,沒有精神,久而久之,就會(huì)病入膏肓。
陶行知的理想仍然值得追求 / 177
中國文化獨(dú)有的那群人對士的追思 / 181
辛亥革命開啟中國現(xiàn)代教育之門 / 188
回望陶行知:理性與偏激的世紀(jì)較量 / 191
中國教育60年發(fā)展簡志 / 195
幼兒教育60年:期待自覺自主 / 203
思想是教育健全發(fā)展的源泉 / 207
后 記 / 211