在北京，有這樣一所很“土”的學(xué)校，叫一土學(xué)校。創(chuàng)辦之初，這所學(xué)校只有三間教室，120平米大，卻引來(lái)了200多個(gè)家庭爭(zhēng)搶名額。在精英云集、名校林立的北京城里，這個(gè)借寄在位于棗營(yíng)的公立學(xué)校一樓的“一土學(xué)�！�，一心想通過(guò)創(chuàng)新的模式讓孩子們不再一味地接受填鴨式教育，而是在學(xué)習(xí)中找回自己的個(gè)性。
“教育關(guān)注的是生命土地下面看不見(jiàn)的那部分——根。深深地向下扎根，才能向上結(jié)果。讓生命更深地扎根，就是要點(diǎn)燃每一個(gè)生命埋藏在內(nèi)心深處的內(nèi)驅(qū)力，是讓每一個(gè)人更深地認(rèn)識(shí)自己，懷著敬畏和臣服的心知道自己可以創(chuàng)造無(wú)/限可能。我們希望孩子成為內(nèi)心充盈的人，愛(ài)己及人，樂(lè)天行動(dòng)。”這就是一土學(xué)校的辦學(xué)理念。
在一土，老師扮演著五個(gè)角色：學(xué)習(xí)導(dǎo)師、傾聽(tīng)者、人生教練、環(huán)境構(gòu)建者、成長(zhǎng)伙伴。這本書(shū)的內(nèi)容來(lái)自于一土學(xué)校搭建的家長(zhǎng)和老師溝通的社區(qū)平臺(tái)晨曦，在這個(gè)平臺(tái)上有老師們寫(xiě)給家長(zhǎng)的一封封信。一土學(xué)校的孩子昵稱為“小土豆”，而家長(zhǎng)就是“大土豆”，這每一封寫(xiě)給大土豆的信，都是老師們?cè)谌粘Ｊ谡n中的體會(huì)和總結(jié)，每一封都有一個(gè)深刻的教育主題，既能給家長(zhǎng)啟發(fā)，又富有感情，哲理，很多細(xì)節(jié)令人感動(dòng)。
這些信讓我們看到孩子在學(xué)校中展現(xiàn)出來(lái)的天賦，平時(shí)被家長(zhǎng)所忽略掉的那些寶貴的閃光的瞬間，每個(gè)孩子在學(xué)校中都是獨(dú)/一/無(wú)/二的，就像“巴學(xué)園”中的小豆豆一樣。老師們以無(wú)比的愛(ài)心和善于觀察的眼睛，發(fā)現(xiàn)孩子的天性并大程度地保護(hù)它，幫助孩子發(fā)揮潛能，保留初心。
書(shū)中還收錄了“小土豆”的詩(shī)、作品、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的成果，還會(huì)贈(zèng)送一本銀杏班的孩子們集體創(chuàng)作的小書(shū)《二十四節(jié)氣書(shū)》，看到這里，我們這些成年人會(huì)忍不住想，孩子才是我們的老師啊。
就像其中一位老師所寫(xiě)的：我們希望培養(yǎng)的是一些內(nèi)心充盈的孩子，打破成功就是上名校、掙大錢(qián)的論調(diào)，教育真正的目的是認(rèn)知自我、認(rèn)識(shí)世界。而孩子真正需要做到的，其實(shí)是“學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握方法，了解世界；知道自己是誰(shuí)，能做什么，并發(fā)揮自己的潛力”。
◎當(dāng)今中國(guó)社會(huì)的高熱度高關(guān)注話題，應(yīng)該就是孩子的教育了。無(wú)論大城市還是小縣城，家長(zhǎng)的焦慮都在到處蔓延。孩子18歲之前，決定孩子學(xué)習(xí)的是家長(zhǎng)，本書(shū)只提倡“慮”（認(rèn)真思考）不鼓勵(lì)“焦”（要心有篤定不盲從），通過(guò)一土學(xué)校的老師們寫(xiě)給家長(zhǎng)的105封信，幫助家長(zhǎng)放下焦慮，真正用心去了解孩子，看到孩子的潛能，保護(hù)孩子的好奇心，喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力，和學(xué)校、老師緊密配合，做孩子終身學(xué)習(xí)的同行者。
◎一土學(xué)校是源于硅谷落地北京的項(xiàng)目，自從創(chuàng)辦以來(lái)，就一直受到各大主流媒體的關(guān)注，也得到了教育界人士的高度肯定。從剛開(kāi)始的三個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，到現(xiàn)已經(jīng)有上千人。創(chuàng)辦五年，已經(jīng)有了四個(gè)校區(qū)，也得到家長(zhǎng)的一致好評(píng)。學(xué)校致力于教育創(chuàng)新，將國(guó)際先進(jìn)的教育理念和課程呈現(xiàn)方式與中國(guó)基礎(chǔ)教育體系結(jié)合，培養(yǎng)“內(nèi)心充盈，樂(lè)天行動(dòng)”的孩子，在這里，學(xué)習(xí)是有溫度的，有情感的，以學(xué)生為中心的。
◎本書(shū)以老師的信為載體，展示一土學(xué)校教育理念，生動(dòng)活潑地闡述了一土是如何尊重孩子的自然成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律。本書(shū)分為上下冊(cè)，以孩子需要具備的五大核心素養(yǎng)為線索，即“認(rèn)知自我”“追求美好”“敢想敢做”“溝通合作”“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。這105篇圖文并茂的文章，全面分享了老師們的教學(xué)觀察，教學(xué)方法，與孩子的心靈互動(dòng)，學(xué)業(yè)交流。既有給人啟發(fā)的教育故事，也有干貨十/足的學(xué)習(xí)方法。孩子沒(méi)有在一土上學(xué)，家長(zhǎng)也可以從書(shū)中學(xué)到一土老師們的獨(dú)門(mén)教育秘籍，培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)力，領(lǐng)導(dǎo)力，自主學(xué)習(xí)的能力，社會(huì)情感學(xué)習(xí)的能力，對(duì)世界保持好奇心，能從容面對(duì)和克服逆境，知道如何關(guān)懷和同理他人，在沖突和矛盾面前學(xué)會(huì)有效溝通，在社交生活和社會(huì)協(xié)作中建立良好的人際關(guān)系，為自己做出負(fù)責(zé)任的決定，牢牢把握五大核心素養(yǎng)的教育關(guān)鍵點(diǎn)。
◎本書(shū)主編李一諾，也是一土教育的創(chuàng)始人，她發(fā)現(xiàn)，中國(guó)精英階層為了孩子獲得更好的教育都一心想把孩子送出國(guó)，而這些一路國(guó)內(nèi)國(guó)際名校畢業(yè)的孩子卻沒(méi)有展現(xiàn)出真正優(yōu)秀的個(gè)體身上具備的創(chuàng)造力、潛質(zhì)，雖然有名校標(biāo)簽和諸多技能，但本質(zhì)上是被兩種主流文化邊緣化的人群。隨著國(guó)內(nèi)諸多名校的教育試點(diǎn)改革，一土作為私立學(xué)校，具備很大的靈活性，在這一領(lǐng)域積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，值得整個(gè)教育行業(yè)關(guān)注。
◎本書(shū)內(nèi)容均來(lái)自一土老師寫(xiě)給小土豆家長(zhǎng)們的信，每一封都飽含情感與思考，這些信有許多都曾在公號(hào)上被瘋狂轉(zhuǎn)發(fā)，得到家長(zhǎng)們的熱烈響應(yīng)。有學(xué)者評(píng)價(jià)說(shuō)，這本書(shū)就是中國(guó)版的《窗邊的小豆豆》，讓我們收獲同樣的感動(dòng)，更多的啟發(fā)。
◎上下兩冊(cè)全彩印刷，圖文并茂，全景呈現(xiàn)一土創(chuàng)新教學(xué)的方方面面。隨書(shū)附贈(zèng)一土學(xué)校銀杏班的孩子們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下親手制作的二十四節(jié)氣書(shū)，這也是一土的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中其中一個(gè)項(xiàng)目：自己制作一本書(shū)。這本書(shū)從策劃、設(shè)計(jì)、編輯、制作到排版，全/部由孩子們完成，生動(dòng)的節(jié)氣圖、有趣的節(jié)氣詩(shī)，無(wú)不透露著孩子可貴的童心與無(wú)/限的潛力
◎這本書(shū)得到了教育界名人的一致推薦：清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院教授，領(lǐng)導(dǎo)力研究中心主任楊斌；美國(guó)杰出心理學(xué)家，兒童發(fā)展教育學(xué)家、親子關(guān)系專家、游戲力養(yǎng)育理論提出者科恩；童行學(xué)院創(chuàng)始人郝景芳；耶魯北京中心總經(jīng)理李恩佑；著/名兒童作家，三五鋤創(chuàng)始人粲然；北京師范大學(xué)中國(guó)教育創(chuàng)新研究院副院長(zhǎng)嵇成中；北京大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)劉云杉；教/育/部人文社科重點(diǎn)研究基地華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師崔允漷；廣州華美英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)、廣東省中小學(xué)校長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)副會(huì)長(zhǎng)陳峰；清華蘇世民學(xué)院執(zhí)行副院長(zhǎng)錢(qián)小軍；清華大學(xué)生命科學(xué)院院長(zhǎng)王宏偉；北師大中國(guó)教育創(chuàng)新研究院王堅(jiān)；21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)楊東平；小橡樹(shù)幼兒園創(chuàng)始人王甘；臨床心理學(xué)博士，注冊(cè)心理師李松蔚
上冊(cè)：
序 一所“土”學(xué)校 一諾 1
第一章認(rèn)知自我
給你五條船，劃向“我是誰(shuí)”的彼岸 郭小月 15
我們心中的積極小人和消極小人 李如玥 25
生為女孩 馮春 32
當(dāng)一年級(jí)孩子開(kāi)始思考“生與死”這件“大事”的時(shí)候 祝玉娟 37
淘氣其實(shí)是一個(gè)“中性詞” 陳楚 43
孩子愛(ài)磨蹭的七個(gè)真相 陳楚 48
在家學(xué)習(xí)，其實(shí)我們可以這樣做 祝玉娟 56
寫(xiě)給一年級(jí)新生——愛(ài)和規(guī)則 何燁 61
和孩子一起做好時(shí)間管理 郭小月 67
“整理”是z/u/i重要的教育 祝玉娟 75
自己規(guī)劃期末測(cè)試 馮春 79
期中測(cè)評(píng)其實(shí)是一個(gè)加油站 何燁 85
第二章追求美好
午飯校長(zhǎng) 馮春 93
大問(wèn)題和小問(wèn)題 馮春 100
一個(gè)袋子改變的教育 趙明霞 106
從一件小事學(xué)會(huì)對(duì)人生中的各種狀況負(fù)責(zé) 張荔舒 114
怎么幫助孩子交朋友？ 劉婷 119
孩子，也許我可以抱抱你 高靜 129
當(dāng)孩子說(shuō)“我想跟你結(jié)婚” 祝玉娟 134
成人應(yīng)該更嚴(yán)厲一些，才是堅(jiān)持原則嗎？ 祝玉娟 139
這件看起來(lái)z/u/i容易的事，90% 的家長(zhǎng)都沒(méi)做好 郭小月 142
除了上課、寫(xiě)作業(yè)，孩子們?cè)趯W(xué)校里還干些什么呢？ 馮春 147
獨(dú)一無(wú)二的生日課 許玲玲 155
停下來(lái)，關(guān)注美好的瞬間 郭小月 158
“老師，我不喜歡觀鳥(niǎo)了！” 馮 春 166
體育課上的一次“荒島營(yíng)救” 趙明霞 170
第三章溝通協(xié)作
怎樣讓孩子在沒(méi)有壓力的狀態(tài)下把飯吃完 祝玉娟 181
沖突可以避免嗎？ 何燁??184
不要讓孩子承擔(dān)他能力還沒(méi)達(dá)到的責(zé)任 王琪 189
放縱和放養(yǎng)的區(qū)別 祝玉娟 193
爸爸媽媽，我想對(duì)你們說(shuō) 李雅琪??196
解決矛盾沖突的四步走 祝玉娟??199
我們?yōu)槭裁磥?lái)學(xué)校？ 高靜 205
當(dāng)孩子忍不住帶糖果到學(xué)校 高靜 211
有些話為什么像刀子一樣傷人？ 祝玉娟??217
幫助孩子自己去理解言語(yǔ)產(chǎn)生的傷害 王雨軒 221
當(dāng)孩子覺(jué)得“這不公平” 祝玉娟??226
如何說(shuō)，別人才會(huì)聽(tīng)；怎么聽(tīng)，別人才肯說(shuō) 李如玥 230
解決問(wèn)題不要光講道理 李雅琪 235
你說(shuō)我畫(huà) 李雅琪 239
申請(qǐng)少布置些作業(yè)可以嗎？ 馮春 243
保護(hù)孩子的秘密角落 馮春 248
用爬山模型一起解決問(wèn)題 祝玉娟??251
感謝你做班級(jí)的守護(hù)者 李雅琪??257
第四章敢做就做
五六歲孩子運(yùn)營(yíng)的電影院， 你見(jiàn)過(guò)嗎？ 王雨軒 263
一本書(shū)是怎么做出來(lái)的？ 希萊德利·沃什 271
春天，我們一起學(xué)學(xué)種植吧 蘭嵐??280
竹子的探究之旅 王雨軒 291
認(rèn)識(shí)全部的自己 湯麗萍 299
控制不了情緒怎么辦？ 林笑秋 306
吃加餐到底健不健康？ 譚江明??315
信不信，這幫孩子正在改變世界！ 梁春璇 330
第五章 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
為什么要學(xué)語(yǔ)文？ 馮 春 4
有趣的漢字——甲骨文 王雨軒 8
語(yǔ)文課里的春天 馮春 16
古詩(shī)可以這樣學(xué) 劉夢(mèng)瑜??21
關(guān)于詩(shī)歌的提問(wèn) 何燁 29
我們班的詩(shī)歌課 向榮??32
三年級(jí)的孩子，在泰戈?duì)柕脑?shī)歌中讀出了寂寞 王雨軒 37
我不小心踩了春天一腳 徐奕欣 43
孩子的靈感都像一首詩(shī) 王雨軒 50
當(dāng)我安靜下來(lái) 馮春 55
二年級(jí)孩子的中文，可以有多好？ 何燁 59
雨天是什么顏色呢？ 王雨軒 66
貓撿落葉 + 松鼠收集松果 = ？ 馮春??70
當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候 馮春 73
如果我是一本書(shū) 馮春??78
你這樣學(xué)過(guò)二十四節(jié)氣嗎？ 向榮 83
白露的四個(gè)驚喜 張荔舒??87
廚房里的語(yǔ)文課 趙明霞??91
寓言說(shuō)的就是我們自己呀 向榮 97
拼音怎么學(xué) 何燁 101
語(yǔ)文課重視培養(yǎng)的能力 何燁??107
讀書(shū)時(shí)我們的大腦很忙碌 馮春??110
學(xué)古詩(shī)，慢一點(diǎn)還是快一點(diǎn)？ 何燁??115
你真的讀懂《坐井觀天》了嗎？ 何燁 119
語(yǔ)文課的仿寫(xiě) 何燁??122
語(yǔ)文課聊聊人生 何燁??126
寫(xiě)作就是我手寫(xiě)我心 祝玉娟??129
怎樣支持孩子演講？ 何燁??132
打底的工作總是緩慢而辛苦 何燁??136
一篇課文的思考 向榮??140
讓9歲的孩子寫(xiě)我是誰(shuí) 蘭嵐、祝玉娟 144
用韋恩圖學(xué)習(xí)說(shuō)明文 馮春 151
孩子，愿你的人生越來(lái)越厚 何燁155
風(fēng)吹哪頁(yè)讀哪頁(yè) 馮春163
堅(jiān)持帶孩子閱讀的 120多天 高靜 169
假期里讓孩子讀什么書(shū)？ 一土老師們??174
孩子年齡小，讀不懂書(shū)，怎么辦？ 馮春 192
給孩子搭起閱讀的“腳手架” 祝玉娟 197
躲進(jìn)書(shū)蔭乘個(gè)涼 馮春 211
數(shù)學(xué)課上的一張紙，能玩出什么花樣？ 陳楚??216
數(shù)學(xué)課上第一次嘗試思維導(dǎo)圖 趙夢(mèng)瑤??223
在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)十進(jìn)制 陳楚 226
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)別心急 陳楚 230
數(shù)學(xué)高手的語(yǔ)言規(guī)范 陳楚 235
一千米有多長(zhǎng)？一噸有多重？ 趙夢(mèng)瑤 238
什么都能買(mǎi)到的市場(chǎng) 陳楚??243
三只杯里的財(cái)商教育 陳楚 247
當(dāng)動(dòng)物有了錢(qián) 王雨軒??253
z/u/i好的學(xué)就是“做中學(xué)” 趙夢(mèng)瑤??261
一顆被破壞的小苗引發(fā)的事件 李志偉??270
這些對(duì)科學(xué)教育的誤解，你也有嗎？ 李志偉 276
孩子的內(nèi)驅(qū)力是怎么激發(fā)出來(lái)的？ 李志偉、李萍、王雨軒、舒曉非??283
反饋的力量 陳楚??298
后 記 馮澍??302
Q&A 一諾談教育??308
一土的樣子 大勝??322
我眼中的一土 傅雪松??328
正常和正好的教育 李松蔚 333
我在硅谷的教育選擇 口述 徐旻 采訪 劉周巖 345
書(shū)單推薦
