本書著眼于融合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)（TPACK），考察了技術(shù)與教師關(guān)系的歷史演變，廓清了融合技術(shù)的教師知識(shí)理論內(nèi)涵，通過個(gè)案研究和群體調(diào)研對(duì)教師TPACK的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行了實(shí)證考察，進(jìn)而探索了TPACK發(fā)展機(jī)制與培養(yǎng)途徑，以及教師教育課程的變革思路。