民族教育的前沿問題是指在理論研究和實(shí)際工作中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和規(guī)律性問題，這些問題對(duì)各族人民發(fā)展以及民族信息交互教育創(chuàng)新發(fā)展產(chǎn)生重要影響，具有普遍性、集中性和迫切性等特點(diǎn)，需要進(jìn)行創(chuàng)造性的研究和破解。廣大民族教育研究者需要準(zhǔn)確把握當(dāng)前的這些時(shí)代特征，梳理總結(jié)新中國(guó)成立以來尤其是改革開放以來民族信息教育取得的可喜成績(jī)和寶貴經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)和黨的戰(zhàn)略部署，積極探索和構(gòu)建具有中國(guó)特色的民族教育的工作體系和理論體系。
王飛（1982.11-），男，副教授，2013年博士畢業(yè)（教育學(xué)博士）（南京大學(xué)Ph.d），云南羅平人，任職曲靖師范學(xué)院，云南師范大學(xué)區(qū)域發(fā)展與高等教育研究院高等教育學(xué)專業(yè)碩士生導(dǎo)師。近年來，主持教育部人文社科與省級(jí)課題3項(xiàng)，第一篇論文2006年發(fā)表，第一本專著2010年出版，現(xiàn)發(fā)表論文共80多篇，著作2部。2012年獲全國(guó)博士生學(xué)術(shù)新人獎(jiǎng)、2010年獲云南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)、2015年獲云南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)、博士論文形成的專著2015年獲云南省第七屆教育科學(xué)優(yōu)秀研究成果一等獎(jiǎng)。做學(xué)問中恪守如下原則：“做什么學(xué)問，做什么事業(yè)，都必須以學(xué)為先。只有專業(yè)的，才是優(yōu)秀的。一個(gè)人的能力勿以大小而論定，而在于他究竟做了什么，他將如何去做，他為什么要去做，他想實(shí)現(xiàn)些什么？我深知，自己很難成為所謂的主流教育學(xué)者，所以我的學(xué)術(shù)夢(mèng)想是寧愿成為一名‘草莽式教育學(xué)者’。”主要研究方向?yàn)椋焊叩冉逃�，教師教育。�?
前 言... 5
導(dǎo)論：為什么要提出民族信息交互教育？... 8
第一章 開放環(huán)境下民族信息交互教育的價(jià)值與定位... 11
第一節(jié) 民族信息交互教育是時(shí)代發(fā)展的突出課題... 11
一、時(shí)代發(fā)展建構(gòu)了民族信息交互教育的環(huán)境. 11
二、時(shí)代發(fā)展彰顯了民族信息交互教育的必要性. 13
三、時(shí)代發(fā)展催生了民族信息交互教育的條件. 15
第二節(jié) 民族信息交互教育是人才成長(zhǎng)的內(nèi)在需要... 17
一、民族信息交互教育是一項(xiàng)重大教育課題. 18
二、民族信息交互教育是人才成長(zhǎng)的重要前提. 19
三、民族信息交互教育是創(chuàng)新人才的內(nèi)在要素. 20
四、民族信息交互教育是人自由全面發(fā)展的重要條件. 22
第三節(jié) 民族信息交互教育是教育發(fā)展的重要趨勢(shì)... 22
一、民族信息交互教育是教育發(fā)展的重要方向之一. 22
二、民族信息交互教育是當(dāng)代教育發(fā)展的共同價(jià)值取向. 24
三、民族信息交互教育是當(dāng)前我國(guó)民族教育的重要任務(wù). 25
第二章 開放環(huán)境下民族信息交互教育的理論依據(jù)與借鑒... 27
第一節(jié) 民族信息交互教育需要對(duì)立統(tǒng)一的理論... 27
一、對(duì)立統(tǒng)一理論的內(nèi)涵. 27
二、多元性是交互的前提. 29
三、多元性的核心是對(duì)立統(tǒng)一. 30
四、主導(dǎo)性交互是對(duì)立統(tǒng)一的根本要求. 32
第二節(jié) 民族信息交互教育需要“雙百”方針?biāo)枷?.. 33
一、“雙百”方針的內(nèi)涵. 33
二、真理在爭(zhēng)鳴中得以發(fā)展. 36
三、各民族價(jià)值觀的確立與交互不能脫離爭(zhēng)論辨別. 37
第三節(jié) 民族信息交互教育需要教育公平理論... 39
一、教育公平理論的內(nèi)涵. 39
二、教育公平是民族信息交互教育的必然選擇. 39
第四節(jié) 民族信息交互教育需要教育生態(tài)理論... 42
一、教育生態(tài)理論的內(nèi)涵. 42
二、教育生態(tài)是民族信息交互教育的必要條件. 43
第五節(jié) 民族信息交互教育需要真理標(biāo)準(zhǔn)理論... 45
一、真理標(biāo)準(zhǔn)是民族信息交互教育的標(biāo)準(zhǔn). 45
二、實(shí)踐是檢驗(yàn)民族信息交互教育的標(biāo)準(zhǔn). 47
第三章 開放環(huán)境下民族信息交互教育的本質(zhì)與特征... 50
第一節(jié) 開放環(huán)境下民族信息交互教育的內(nèi)涵... 50
一、交互與民族信息交互教育. 50
二、開放環(huán)境下的民族信息交互教育. 54
第二節(jié) 開放環(huán)境下民族信息交互教育的本質(zhì)... 56
一、學(xué)會(huì)交互和教會(huì)交互的統(tǒng)一. 56
二、知識(shí)交互和價(jià)值交互的統(tǒng)一. 58
三、認(rèn)知交互和行為交互的統(tǒng)一. 60
四、傳統(tǒng)交互和現(xiàn)代交互的統(tǒng)一. 62
第三節(jié) 開放環(huán)境下民族信息交互教育的特征... 64
一、交互的主體性. 64
二、交互的比較性. 65
三、交互的多樣性. 66
四、交互的偏向性. 68
五、交互的建構(gòu)性. 69
第四章 開放環(huán)境下民族信息交互教育的過程與模式... 72
第一節(jié) 開放環(huán)境下民族信息交互教育的主體與客體... 72
一、開放環(huán)境下民族信息交互教育的主體. 72
二、開放環(huán)境下民族信息交互教育的客體. 75
三、開放環(huán)境下民族信息交互教育的主客體關(guān)系. 77
第二節(jié) 開放環(huán)境下民族信息交互教育的過程... 77
一、內(nèi)化—外化—再內(nèi)化—再外化. 78
二、比較—鑒別—交互—建構(gòu)—踐行. 80
第三節(jié) 開放環(huán)境下民族信息交互教育的模式... 84
一、比較交互模式. 85
二、競(jìng)爭(zhēng)交互模式. 87
三、實(shí)踐交互模式. 88
第五章 開放環(huán)境下民族信息交互教育的內(nèi)容與重點(diǎn)... 91
第一節(jié) 交互意識(shí)的啟迪... 91
一、強(qiáng)化交互意識(shí)... 91
二、啟迪交互智慧... 93
第二節(jié) 交互重點(diǎn)的彰顯... 95
一、在民族性中彰顯國(guó)家性... 95
二、在多樣性中彰顯主導(dǎo)性... 96
三、在廣泛性中彰顯先進(jìn)性... 98
四、在發(fā)展性中彰顯引領(lǐng)性... 101
第三節(jié) 交互標(biāo)準(zhǔn)的確立... 103
一、注重政治標(biāo)準(zhǔn)... 103
二、把握價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)... 104
三、強(qiáng)化實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)... 105
第四節(jié) 交互能力的培養(yǎng)... 105
一、比較的能力... 106
二、區(qū)分的能力... 108
三、抉擇的能力... 109
第五節(jié) 交互方法的引導(dǎo)... 110
一、尊重受教者地位，改善主體交互關(guān)系... 111
二、從灌輸?shù)浇换�，�?chuàng)新交互教育方法... 111
三、貼近生活，豐富交互教育內(nèi)容... 111
第六章 開放環(huán)境下民族信息交互教育的原則與方法... 113
第一節(jié) 開放環(huán)境下民族信息交互教育的原則... 113
一、主體性原則... 113
二、先進(jìn)性原則... 118
三、層次性原則... 122
第二節(jié) 開放環(huán)境下民族信息交互教育的方法... 127
一、比較教育的方法... 128
二、情感教育的方法... 130
三、網(wǎng)絡(luò)教育的方法... 131
四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的方法... 132
五、模擬競(jìng)爭(zhēng)的方法... 134
六、榜樣示范的方法... 135
主要參考文獻(xiàn)... 137
后 記 138
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