第一部分 學(xué)科知識運用
第一章 高中化學(xué)課程內(nèi)容及分析
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)概述
考點梳理
一、高中化學(xué)課程的性質(zhì)與基本理念
一 課程的性質(zhì)
二 課程的基本理念
二、高中化學(xué)課程的目標(biāo)
一 知識與技能
二 過程與方法
三 情感態(tài)度與價值觀
三、高中化學(xué)課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
一 必修課程

第一部分 學(xué)科知識運用
第一章 高中化學(xué)課程內(nèi)容及分析
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)概述
考點梳理
一、高中化學(xué)課程的性質(zhì)與基本理念
一 課程的性質(zhì)
二 課程的基本理念
二、高中化學(xué)課程的目標(biāo)
一 知識與技能
二 過程與方法
三 情感態(tài)度與價值觀
三、高中化學(xué)課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
一 必修課程
二 選修課程
第二節(jié) 高中化學(xué)教科書簡介
考點梳理
一、高中化學(xué)教科書的編寫理念
二、高中化學(xué)教科書的編排特點
一 必修課程
二 選修課程
三、高中化學(xué)教科書的呈現(xiàn)形式
一 欄目設(shè)置多樣化，增強(qiáng)互動性
二 圖文結(jié)合，增強(qiáng)可讀性
三 分層概括，增強(qiáng)系統(tǒng)性
四 特色習(xí)題，保證全面性
強(qiáng)化訓(xùn)練
第二章 高中化學(xué)學(xué)科專業(yè)知識
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 化學(xué)基本概念
考點梳理
一、物質(zhì)的組成、性質(zhì)和分類
一 物質(zhì)的組成與變化
二 物質(zhì)的分類
三 膠體
二、物質(zhì)的量和物質(zhì)的量濃度
一 物質(zhì)的量
二 阿伏加德羅常數(shù)ＮＡ
三 摩爾質(zhì)量
四 氣體摩爾體積
五 以物質(zhì)的量為核心的計算
六 物質(zhì)的量濃度、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與溶解度之間的比較
七 有關(guān)物質(zhì)的量濃度的計算
八 溶液的配置及誤差分析
三、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)
一 原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)
二 分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)
三 晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)
四、元素周期表與元素周期律
一 元素周期表中主族元素性質(zhì)遞變規(guī)律
二 元素金屬性和非金屬性強(qiáng)弱的比較0族元素除外
三 粒子半徑大小的比較
五、氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)
一 氧化還原反應(yīng)
二 離子反應(yīng)
第二節(jié) 元素及化合物
考點梳理
一、金屬元素及其化合物
一 鈉及其化合物
二 鎂、鋁及其化合物
三 鐵、銅及其化合物
二、非金屬元素及其化合物
一 碳、硅及其化合物
二 氯及其化合物
三 硫及其化合物
四 氮及其化合物
第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)原理
考點梳理
一、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化
一 化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中的能量變化
二 反應(yīng)熱
三 吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)
四 熱化學(xué)方程式
五 燃燒熱
六 中和熱
七 蓋斯定律及反應(yīng)熱的比較和簡單計算
二、化學(xué)反應(yīng)速率
一 化學(xué)反應(yīng)速率
二 有效碰撞模型
三 影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素
三、化學(xué)平衡
一 化學(xué)平衡的建立、特征和標(biāo)志
二 化學(xué)平衡的移動
三 平衡移動原理
四 化學(xué)平衡常數(shù)
五 化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向
四、水溶液中的離子平衡
一 弱電解質(zhì)的電離平衡
二 水的電離和溶液的酸堿性
三 鹽類的水解
四 難溶電解質(zhì)的溶解平衡
五、電化學(xué)
一 原電池
二 化學(xué)電源
二 電解原理
第四節(jié) 有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)
考點梳理
一、有機(jī)化合物的概述
一 有機(jī)物的命名
二 研究有機(jī)物常用方法
三 同分異構(gòu)現(xiàn)象和同分異構(gòu)體
二、常見有機(jī)化合物
一 烴和鹵代烴
二 苯和化石燃料
三 烴的含氧衍生物
四 生命中的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)
三、合成有機(jī)高分子化合物
一 有機(jī)高分子化合物的基本概念和基本性質(zhì)
二 加成聚合反應(yīng)
三 縮合聚合反應(yīng)
四 塑料
五 纖維
六 橡膠
七 功能高分子的品種和分類
八 復(fù)合材料
四、有機(jī)反應(yīng)與有機(jī)合成
一 重要的有機(jī)反應(yīng)類型
二 有機(jī)合成遵循的原則
三 有機(jī)合成的常規(guī)方法
第五節(jié) 生活中的化學(xué)
考點梳理
一、化學(xué)與生活
一 關(guān)注營養(yǎng)均衡
二 化學(xué)與健康
三 促進(jìn)身體健康
四 材料的分類
五 生活中的材料
六 環(huán)境污染熱點問題
七 保護(hù)生態(tài)環(huán)境
八 綠色化學(xué)
九 原子利用率的計算
二、化學(xué)與技術(shù)
一 硫酸工業(yè)
二 合成氨工業(yè)
三 硝酸的工業(yè)生產(chǎn)
四 純堿的生產(chǎn)
五 常見化肥的種類及特點和用途
六 肥皂與合成洗滌劑
七 鋁的生產(chǎn)原理
八 煉鐵和煉鋼
九 海水資源的綜合利用
第六節(jié) 化學(xué)實驗
考點梳理
一、常用儀器及其操作
一 常用儀器的主要用途及使用方法
二 物質(zhì)的量取
三 玻璃器皿的洗滌
四 物質(zhì)的加熱
二、物質(zhì)的分離和提純
一 常用的物理分離方法
二 常用的化學(xué)分離方法
三、常見物質(zhì)的檢驗
一 物質(zhì)的檢驗原理及方法
二 常用的離子檢驗方法
三 幾種常見有機(jī)物的檢驗
四、常見氣體的實驗室制法
一 常見氣體的制備反應(yīng)原理
二 氣體發(fā)生裝置
三 氣體收集裝置
五、物質(zhì)測定實驗方案的設(shè)計
一 一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制
二 中和滴定
三 結(jié)晶水合物中結(jié)晶水含量的測定
六、實驗探究與實驗評價
一 研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法和程序
二 化學(xué)實驗方案設(shè)計的主要類型
三 化學(xué)實驗方案設(shè)計的基本要求
四 化學(xué)實驗方案設(shè)計的一般思路
強(qiáng)化訓(xùn)練
第三章 化學(xué)學(xué)科及其教學(xué)方法
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 化學(xué)學(xué)科介紹
考點梳理
一、化學(xué)科學(xué)發(fā)展概述
一 化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷史
二 現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)的發(fā)展動態(tài)
二、化學(xué)學(xué)科的思維方法
一 元素觀
二 實驗觀
三 結(jié)構(gòu)觀
四 能量觀
五 分類觀
六 守恒觀
七 模型法
八 轉(zhuǎn)化法
九 控制變量法
十 相互作用觀
十一 對立統(tǒng)一觀
十二 量變質(zhì)變觀
十三 內(nèi)外因關(guān)系觀
十四 普遍性與特殊性相結(jié)合的觀點
十五 研學(xué) 以致用觀
十六 可持續(xù)發(fā)展觀綠色化學(xué)思想
第二節(jié) 高中化學(xué)教學(xué)方法及其應(yīng)用
考點梳理
一、教學(xué)的理念與原則
一 知識、過程與態(tài)度并重，落實三維目標(biāo)
二 根據(jù)學(xué)生特點，因材施教
三 循序漸進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律
四 充分結(jié)合化學(xué)實驗，增強(qiáng)直觀性
二、教學(xué)的方法
一 講授法
二 觀察-演示法
三 討論法
四 練習(xí)法
五 參觀-調(diào)查法
六 啟發(fā)法
七 探究法
三、教學(xué)的基本環(huán)節(jié)
一 化學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計
二 化學(xué)課程的課堂教學(xué)
三 化學(xué)課程的作業(yè)布置與反饋
四 化學(xué)課程的課外活動
五 化學(xué)課程的教學(xué)評價
四、科學(xué)探究在高中化學(xué)中的應(yīng)用
一 高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)探究
二 高中化學(xué)教材中的科學(xué)探究
三 作為課堂教學(xué)方式的科學(xué)探究
強(qiáng)化訓(xùn)練

第二部分 教學(xué)設(shè)計
第一章 化學(xué)學(xué)科的基本觀念及其教學(xué)設(shè)計策略
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 化學(xué)學(xué)科的基本觀念
考點梳理
一、元素觀
一 元素觀的基本內(nèi)涵
二 元素觀建構(gòu)的價值
二、能量觀
一 能量觀的基本內(nèi)涵
二 能量觀建構(gòu)的價值
三、微粒作用觀
一 物質(zhì)結(jié)構(gòu)和存在狀態(tài)與微粒作用觀
二 物質(zhì)及其變化的宏觀規(guī)律與微粒作用觀
四、化學(xué)微觀認(rèn)識中的科學(xué)本質(zhì)觀
一 科學(xué)的本質(zhì)
二 化學(xué)微觀認(rèn)識的基本內(nèi)容與科學(xué)本質(zhì)觀
第二節(jié) 基于科學(xué)觀念的化學(xué)教學(xué)策略
考點梳理
一、基于元素觀的化學(xué)教學(xué)策略
一 在元素概念基礎(chǔ)上形成物質(zhì)的基本分類
二 在原子結(jié)構(gòu)認(rèn)識的基礎(chǔ)上理解元素是如何形成物質(zhì)的
三 在元素周期律學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上形成元素性質(zhì)研究的基本模型
四 在專題性學(xué)習(xí)中建構(gòu)元素觀
五 在元素觀指導(dǎo)下的應(yīng)用性學(xué)習(xí)中豐富元素觀
六 利用概念圖技術(shù)幫助元素觀的建構(gòu)
二、基于能量觀的化學(xué)教學(xué)策略
一 在物質(zhì)的微粒性學(xué)習(xí)中形成物質(zhì)的微粒具有熱能的認(rèn)識
二 在原子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中形成核外電子運動的能量思維方式
三 在元素及其化合物學(xué)習(xí)中發(fā)展高能量的最外層電子不穩(wěn)定的認(rèn)識
四 在化學(xué)變化現(xiàn)象積累的過程中強(qiáng)化物質(zhì)轉(zhuǎn)化伴隨有能量變化的認(rèn)識
五 通過化學(xué)鍵概念及其理論學(xué)習(xí)理解物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程中伴隨著能量變化
六 在影響化學(xué)反應(yīng)速率的條件討論中深化理解有效碰撞理論
七 在化學(xué)熱力學(xué)問題研究中進(jìn)一步理解能量守恒
八 利用概念圖技術(shù)幫助學(xué)生建構(gòu)能量觀
三、基于微粒作用觀的化學(xué)教學(xué)策略
一 重視發(fā)展對化學(xué)反應(yīng)的理解
二 運用微粒作用觀解釋一些宏觀事實或現(xiàn)象
三 運用微粒作用觀指導(dǎo)物質(zhì)變化的研究
四 利用微觀模擬技術(shù)輔助微粒作用觀的形成
五 利用概念圖技術(shù)幫助科學(xué)概念建構(gòu)
四、基于科學(xué)本質(zhì)觀的化學(xué)教學(xué)策略
一 以ＷＷＨＷ為架構(gòu)對化學(xué)微觀認(rèn)識進(jìn)行認(rèn)識論思考
二 以“橫縱關(guān)照”為基本技術(shù)構(gòu)建發(fā)展科學(xué)本質(zhì)理解的教學(xué)目標(biāo)
三 設(shè)計具有認(rèn)識論意義的教學(xué)主題
四 通過顯性話語發(fā)展學(xué)生科學(xué)本質(zhì)理解
五 通過反思性活動發(fā)展學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解
六 適當(dāng)評價學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解
第二章 化學(xué)教學(xué)設(shè)計技能
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 化學(xué)教學(xué)設(shè)計概述
考點梳理
一、化學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本任務(wù)和基本類型
二、化學(xué)教學(xué)設(shè)計的層次
一 課程教學(xué)設(shè)計
二 學(xué)段或?qū)W期、學(xué)年 教學(xué)設(shè)計
三 單元課題 教學(xué)設(shè)計
四 課時教學(xué)設(shè)計
三、化學(xué)教學(xué)設(shè)計的邏輯發(fā)展
四、教學(xué)設(shè)計的形式
一 綱要式
二 表格式
三 圖解式
第二節(jié) 化學(xué)教學(xué)設(shè)計的一般過程
考點梳理
一、基于課題的認(rèn)識論思考
一 ＷＷＨＷ模型的內(nèi)容
二 利用ＷＷＨＷ模型對課題進(jìn)行認(rèn)識論思考的意義
三 認(rèn)識論思考的案例
二、化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計
一 化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)成
二 化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的分類
三 化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的陳述
三、學(xué)生已有經(jīng)驗及其利用
一 學(xué)生已有經(jīng)驗對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
二 學(xué)生已有經(jīng)驗的利用
四、化學(xué)教學(xué)主題設(shè)計
一 化學(xué)教學(xué)主題的功能
二 化學(xué)教學(xué)主題的基本原則
三 化學(xué)教學(xué)主題的設(shè)計
五、化學(xué)教學(xué)過程設(shè)計
一 化學(xué)教學(xué)過程設(shè)計的基本形式
二 化學(xué)教學(xué)過程設(shè)計的基本內(nèi)容
六、化學(xué)作業(yè)設(shè)計
一 作業(yè)設(shè)計的功能
二 作業(yè)設(shè)計的原則
三 作業(yè)設(shè)計的基本內(nèi)容
七、化學(xué)教學(xué)設(shè)計案例
強(qiáng)化訓(xùn)練

第三部分 教學(xué)實施
第一章 化學(xué)教學(xué)實施基本技能
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 化學(xué)課堂導(dǎo)入技能
考點梳理
一、化學(xué)課堂導(dǎo)入的功能、類型和要求
一 化學(xué)課堂導(dǎo)入的功能
二 化學(xué)課堂導(dǎo)入的類型
三 化學(xué)課堂導(dǎo)入的基本要求
二、化學(xué)課堂導(dǎo)入案例
一 社會導(dǎo)入
二 實驗導(dǎo)入
三 舊知導(dǎo)入
四 問題導(dǎo)入
五 直接導(dǎo)入
六 化學(xué)史導(dǎo)入
七 游戲?qū)��?br />八 實物導(dǎo)入
九 錄像導(dǎo)入
第二節(jié) 化學(xué)課堂探究教學(xué)技能
考點梳理
一、化學(xué)課堂探究教學(xué)概述
一 探究教學(xué)的含義
二 探究教學(xué)的基本特征
三 探究教學(xué)的功能
四 探究教學(xué)的類型
五 探究教學(xué)的要求
六 探究教學(xué)應(yīng)注意的問題
二、化學(xué)課堂探究案例
第三節(jié) 化學(xué)課堂提問技能
考點梳理
一、化學(xué)課堂提問的功能、類型和要求
一 化學(xué)課堂提問功能
二 化學(xué)提問的基本類型
三 化學(xué)教學(xué)提問的基本要求
二、化學(xué)提問設(shè)計及反思
一 化學(xué)課堂提問設(shè)計
二 化學(xué)課堂提問經(jīng)常出現(xiàn)的問題及其反思
第四節(jié) 化學(xué)課堂組織技能
考點梳理
一、化學(xué)課堂組織概述
一 化學(xué)課堂組織
二 化學(xué)課堂組織的功能
三 化學(xué)課堂組織的基本類型
四 化學(xué)課堂組織的基本要求
二、化學(xué)課堂組織情境設(shè)計
第五節(jié) 化學(xué)課堂小結(jié)技能
考點梳理
一、化學(xué)課堂小結(jié)的功能、類型和要求
一 化學(xué)課堂小結(jié)的功能
二 化學(xué)課堂小結(jié)的類型及要求
二、化學(xué)課堂小結(jié)案例
一 化學(xué)基本概念的課堂小結(jié)
二 化學(xué)基本理論課堂小結(jié)
三 元素化合物的課堂小結(jié)
四 有機(jī)化合物課堂小結(jié)
五 化學(xué)實驗課堂小結(jié)
第六節(jié) 化學(xué)課堂板書技能
考點梳理
一、化學(xué)課堂板書功能、類型和要求
一 化學(xué)課堂板書的功能
二 化學(xué)課堂板書的類型
三 化學(xué)課堂板書的內(nèi)容及基本要求
二、化學(xué)課堂板書設(shè)計案例
第七節(jié) 化學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)技能
考點梳理
一、化學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)的功能、類型和原則
一 化學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的功能
二 化學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的類型
三 化學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的原則
四 化學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)需注意的問題
二、常見的中學(xué)化學(xué)教學(xué)應(yīng)用軟件
三、化學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)案例
一 微觀本質(zhì)理解的多媒體動畫案例
二 化學(xué)實驗的模擬案例
三 交互式課堂教學(xué)案例
第二章 化學(xué)教學(xué)實施策略
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 必修模塊元素化合物教學(xué)策略
考點梳理
一、化學(xué)1模塊中無機(jī)元素化合物知識的教學(xué)策略
二、化學(xué)２模塊中有機(jī)化合物知識的教學(xué)策略
第二節(jié) 必修模塊概念原理教學(xué)策略
考點梳理
一、概念原理教學(xué)中的實驗探究
二、問題情景的創(chuàng)設(shè)
三、例證的使用
第三節(jié) 選修模塊教學(xué)策略
考點梳理
一、化學(xué)反應(yīng)原理模塊的核心教學(xué)策略
二、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)模塊的核心教學(xué)策略
三、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)模塊的核心教學(xué)策略
第四節(jié) 科學(xué)探究教學(xué)中的課堂調(diào)控策略
考點梳理
一、探究教學(xué)中的課時控制問題
二、科學(xué)探究教學(xué)開放度的把握
三、科學(xué)探究教學(xué)中分組活動的策略
四、科學(xué)探究教學(xué)交流評價活動的組織
五、應(yīng)對制約探究教學(xué)活動客觀因素的策略
強(qiáng)化訓(xùn)練

第四部分 教學(xué)評價
第一章 化學(xué)學(xué)習(xí)評價
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 高中化學(xué)新課程評價的突出特點
考點梳理
一、要實施多元評價方式，進(jìn)行三個維度的評價
二、要注意深廣度，把握評價的尺度
三、對知識的評價，注重在真實問題情景中的應(yīng)用
四、結(jié)合知識測查學(xué)生的探究能力與情感態(tài)度
第二節(jié) 多樣化評價方式的實施
考點梳理
一、對多樣化評價方式的認(rèn)識轉(zhuǎn)變
二、多樣化評價方式的使用策略
三、活動表現(xiàn)評價工具的編制策略
四、檔案袋評價的使用策略
第二章 化學(xué)教學(xué)評價
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 化學(xué)課堂教學(xué)評價概述
考點梳理
一、化學(xué)課堂教學(xué)評價
一 教學(xué)評價的理論基礎(chǔ)和價值取向
二 教學(xué)評價的定位
二、化學(xué)課堂教學(xué)評價的類型
一 即時表現(xiàn)評價
二 作業(yè)評價
三 活動表現(xiàn)評價
四 成長記錄袋評價
五 紙筆考試
三、化學(xué)課堂教學(xué)評價的基本性質(zhì)
一 課堂教學(xué)評價的規(guī)范性
二 課堂教學(xué)評價的即時性
三 課堂評價的激勵性
四 課堂評價的客觀性
五 課堂評價的過程性
六 課堂評價的多元性
七 課堂評價的持續(xù)性
第二節(jié) 化學(xué)課堂教學(xué)評價案例
案例1
案例2
案例3
強(qiáng)化訓(xùn)練
中公教育·教師資格考試課程體系
中公教育·全國分校一覽表