《何捷老師的命題作文教學(xué)》是何捷老師的兒童作文教學(xué)實(shí)戰(zhàn)用書“課課經(jīng)典”系列中的一本。共分為思想突圍——命題作文的思考與探討、對(duì)癥下藥——寫作技巧針對(duì)性指導(dǎo)、文以載道——習(xí)作德育齊步走、知行合一——課外實(shí)踐寫作指導(dǎo)、觸類旁通——作文與日常教學(xué)等五個(gè)版塊。由全國寫作教學(xué)名家、特級(jí)教師管建剛作序、鄭重推薦!
全國寫作教學(xué)名家、特級(jí)教師 管建剛作序、鄭重推薦!
為什么要重新提“命題作文教學(xué)”?這個(gè)老話題是不是有點(diǎn)“老掉牙”?當(dāng)前的作文教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng) ”的跨越發(fā)展階段,“命題作文”教學(xué)還有空間么?
答案顯而易見:不但有,而且在中國太多的小學(xué),在常態(tài)一線教學(xué)中,“命題作文”就是常態(tài)中的常態(tài)。
不可否認(rèn),在不斷與時(shí)代的對(duì)接的過程中,傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的適應(yīng)性越來越差,需要調(diào)整的地方越來越多。也許是傳統(tǒng)自身的腐朽氣息被嗅到,也許是新生力量要在批判中突圍,教學(xué)武林異常熱鬧。
有沒有想過,每一新主張取而代后,稍經(jīng)歲月都將成為另一種傳統(tǒng)。到時(shí)候,是不是也將迎來同樣的命運(yùn)呢?
教學(xué)變革能不能不要顛覆性的取而代之?能不能不是貿(mào)然的拿來主義?能不能不以博人眼球的怪異主張橫空出世?對(duì)傳統(tǒng)的修復(fù),補(bǔ)充,是教學(xué)武林中*需要弘揚(yáng)的正能量。身在其間,我們*知道哪里需要調(diào)整,哪里需要更新,哪里需要替換。
何捷,青年名師,當(dāng)代作家,全國新作文研究聯(lián)盟盟主,福建省語文學(xué)科帶頭人,福州教育研究院教研員。“游戲作文”“百字作文”創(chuàng)始人和倡導(dǎo)者,近年提出“寫作教學(xué)進(jìn)行時(shí)”全新作文教學(xué)主張。已出版《作文真經(jīng)》《何捷老師的游戲作文風(fēng)暴》等個(gè)人專著二十余部。在全國各地講座、示范公開課數(shù)百場。
第一輯 思想突圍——命題作文的思考與探討
讓“命題”不再冷冰冰
命題作文教學(xué)的思維喚醒
命題作文指導(dǎo)亟待對(duì)話
止住命題作文套話泛濫
命題作文審題的圓通之境
“隨”手寫好命題作文
命題習(xí)作需“三維定位”
作文命題設(shè)計(jì)的“四心”
寫作教學(xué),需因課型差異實(shí)施評(píng)價(jià)
修改,從失當(dāng)走向有效
第二輯 對(duì)癥下藥——寫作技巧針對(duì)性指導(dǎo)
吃花生寫作文
游覽“校園植物園”
“語錄”的故事
班級(jí)捉“鬼”記
讓心里話曬太陽
變聰明的秘密
求神不如求己
鬼話連篇
迎接香港小伙伴的螺旋
作文也能“蒙太奇”
借用數(shù)學(xué)符號(hào)寫作文
給孩子取名
告別“無話可寫”
第三輯 文以載道——習(xí)作德育齊步走
“偷”童年
牙齒王國的來信
數(shù)數(shù)的故事
筆墳
校園里的“邊界戰(zhàn)爭”
傳遞贊美
給語文書美容
給遲到找理由
向自己道歉
我(不)想長大
流鼻血事件
“變味”的畢業(yè)賀卡
第四輯 知行合一——課外實(shí)踐寫作指導(dǎo)
偵破“校園丟失案”
帶孩子逛超市
調(diào)查“珍珠港”
街頭運(yùn)動(dòng)會(huì)
律師到我班
走訪身邊的名人
大型活動(dòng)采寫
第五輯 觸類旁通——作文與日常教學(xué)
錯(cuò)別字排行榜
字詞復(fù)習(xí)課上的信
“尋寶”復(fù)習(xí)課
武俠小說進(jìn)課本
到課文中尋找寫作素材
代課代出的故事
寫檢討的“學(xué)問”
“家長簽字”引發(fā)的爭論
給教師“頒獎(jiǎng)”
校園“武林高手”
教師成績單
后記 教學(xué),這個(gè)武林有點(diǎn)燥
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