轉(zhuǎn)型期全面改革開放的中國社會，究竟會對心理健康教育帶來什么影響？這就是在初步解決了國人的溫飽問題即生理健康后，國家和政府越來越重視心理健康、心理健康教育的重要作用，先后頒布了多部統(tǒng)領(lǐng)青少年學(xué)生發(fā)展全局的綱領(lǐng)性文件、政策。
　　1994年，《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》中，明確提出要通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)。1995年，國家教育委員會頒布《中國普通高等學(xué)校德育大綱》，把心理健康教育納入德育范疇；1999年和2002年，教育部先后頒布了《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，對中小學(xué)心理健康教育的目的、任務(wù)、方法和具體內(nèi)容做出了明確規(guī)定；2001年和2002年，教育部分別頒布《關(guān)于加強普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》和《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實施綱要（試行）》，提出了高校開展心理咨詢工作的主要任務(wù)和內(nèi)容；2004年和2008年，教育部分別頒布《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》和《中等職業(yè)學(xué)校心理健康教學(xué)大綱》，進一步完善和擴大了心理健康教育的范圍。2008年，衛(wèi)生部、教育部等17部委頒布了《全國精神衛(wèi)生工作體系發(fā)展指導(dǎo)綱要（2008-2015年）》，對學(xué)校的精神衛(wèi)生工作、心理健康教育工作進行了規(guī)范。2012-2015年，教育部頒布了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》《中小學(xué)心理健康特色校建設(shè)標準試行》和《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》，旨在全面推進和深化中小學(xué)心理健康教育。特別是2013年頒布實施的《中華人民共和國精神衛(wèi)生法》，更是從法律層面上對學(xué)校心理輔導(dǎo)和心理健康教育工作進行了規(guī)定。第十八次全國代表大會（簡稱十八大）報告也明確提出：“健康是促進人的全面發(fā)展的必然要求”“加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)”；《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》則要求，“加強心理健康教育，促進學(xué)生身心健康、體魄強健、意志堅強”。
　　顯然，國家和政府對心理健康教育的高度重視，與我國改革開放的偉大社會實踐有關(guān)，與社會轉(zhuǎn)型期的社會心理與社會心態(tài)有關(guān)，更與大力加強思想政治工作、全面推進和實施素質(zhì)教育有關(guān)。開展心理健康教育，不僅是時代和社會發(fā)展的需要，也是促進學(xué)生全面發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，深入貫徹落實“立德樹人，育人為本”的必然要求。知識經(jīng)濟、信息社會和互聯(lián)網(wǎng)時代的人才，首先心理應(yīng)該是健康的�，F(xiàn)代生理學(xué)家和腦科學(xué)家一致認為，從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性活動，要以個人的心理正�；蛐睦斫】底鳛榛�本條件。大、中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，社會轉(zhuǎn)型的急劇變化使他們心理上的動蕩進一步加劇，所面臨的心理、行為適應(yīng)問題也是前所未有的，而這些心理行為問題僅依靠傳統(tǒng)的說教式、單一化和程式化的德育是無法解決的，這時就需要心理健康教育的幫助和支持。只有不斷深化多種形式的心理健康教育，才能很好地解決學(xué)生所面臨的種種心理行為問題，達到春風(fēng)化雨、潤物無聲，既治標又治本的獨特作用，促進他們更好地適應(yīng)學(xué)校生活、社會生活，健康快樂地成長。
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