《西北民族地區(qū)農(nóng)村教師對(duì)新課程改革適應(yīng)性研究--以寧夏甘肅青海為例》基于文化的視角，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、調(diào)查訪(fǎng)談與比較分析的方法，以寧夏W市、甘肅Z市、青海H縣為代表的農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行個(gè)案考察，力圖呈現(xiàn)出新課改十年來(lái)農(nóng)村中小學(xué)教師在觀念、行為、制度、資源等層面適應(yīng)的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)及其實(shí)踐進(jìn)程，揭示課改十年來(lái)農(nóng)村中小學(xué)教師適應(yīng)的成績(jī)、特點(diǎn)與存在問(wèn)題，并深入分析影響教師適應(yīng)的外部與內(nèi)部因素，在此基礎(chǔ)上提出農(nóng)村中小學(xué)教師適應(yīng)新課程改革的策略與建議，從而建構(gòu)民族地區(qū)課程改革的理想適應(yīng)關(guān)系。