關(guān)于本書 序1 我和管大搭班 序2 其人，其事，其書 手記一：一線作業(yè)學(xué) 組建作業(yè)競(jìng)賽小組與作業(yè)拖拉者訂作業(yè)合同 和小組長(zhǎng)的談話彈性作業(yè)和作業(yè)榜樣 借鑒與改良，速度與質(zhì)量作業(yè)態(tài)度與人生態(tài)度 回到作業(yè)小組去記分格，作業(yè)的一部分 作業(yè)和考試成績(jī)聯(lián)姻法暑假和免做作業(yè)券 手記二：一線紀(jì)律學(xué) 學(xué)生不守紀(jì)律該怪誰(shuí)吵鬧的早上安靜下來(lái)了 培養(yǎng)自己的管理人員慢亂差到快靜齊 幫別人就是幫自己課堂，有節(jié)制的笑 做紅牌與黃牌預(yù)備鈴：無(wú)用到有用 從預(yù)備鈴到上課鈴管紀(jì)律需要技巧和策略 手記三：一線協(xié)助學(xué) 為班主任出招兒：家長(zhǎng)做試卷 為班主任出招兒：讓男生去帶操 為班主任出招兒：衛(wèi)生清單制、值日單位1制 配合班主任：我為班風(fēng)做貢獻(xiàn) 配合班主任：我為班級(jí)做點(diǎn)事 配合班主任：成立籃球小組 配合班主任：神秘禮物之寫作版 與班主任想一處：歡迎新同學(xué) 與班主任想一處：關(guān)注汶川地震 手記四：一線情感學(xué) 情在幽默里情在游戲里 情在溝通里情在搶奪中 情在板藍(lán)根里情在寄語(yǔ)里 情在賀卡里情在生日里 情在發(fā)現(xiàn)中 手記五：一線育人學(xué) 每天讓媽媽笑一笑禮貌發(fā)電子郵件 陳一言的對(duì)不起為對(duì)手喝彩 澳洲學(xué)生的故事一人勝過(guò)一組 誰(shuí)是無(wú)名英雄做了本身就是最好的獎(jiǎng)賞 寒假作業(yè)事件給點(diǎn)時(shí)間選答案 大連跳事件 手記六：一線自立學(xué) 偶像之爭(zhēng)一篇作文惹的禍 你女兒是小偷誤解中的誤解 什么叫迷過(guò)頭？歌星偶像辯論賽 向班主任約稿沉迷偶像是種病 偶像事件與網(wǎng)絡(luò)道德 手記七：一線個(gè)案學(xué) 個(gè)案一：你憑什么要我成為男子漢 憑什么我要做男子漢？他，仇恨誰(shuí)？ 刺猬一樣的溫暖試探向他發(fā)出友情的邀請(qǐng) 聘請(qǐng)他當(dāng)語(yǔ)文小助手為他頂罪 冬天的河流開(kāi)始解凍他的男子漢風(fēng)度 因?yàn)槟闶悄泻⒆? 個(gè)案二：我是個(gè)笨小孩 一個(gè)重大的問(wèn)題你和牛頓、愛(ài)因斯坦一樣 聰明不是等出來(lái)的是敲詐還是行賄？ 搬掉房間里的電腦記住恨恨的痛 捍衛(wèi)他的自信與尊嚴(yán)阿濤，唯一的支持者 信任與信任危機(jī)一份無(wú)名的禮物 個(gè)案三：她為什么自閉？ 她沒(méi)有一個(gè)伙伴了解家里的她 皮膚病使她抬不起頭向小醯學(xué)習(xí)！ 一次特殊的聽(tīng)寫她受的傷很深 一次重要的成功沒(méi)有完全走出來(lái)的她 手記八：一線激勵(lì)學(xué) 我的每日表?yè)P(yáng)管老師專項(xiàng)獎(jiǎng) 邀請(qǐng)學(xué)生幫老師做事藥走偏方：化批評(píng)為獎(jiǎng)勵(lì) 不妨和學(xué)生打個(gè)賭與離自己最近的人比 比知識(shí)教學(xué)、能力訓(xùn)練更重要的 手記九：一線復(fù)習(xí)學(xué) 考砸了是好事主動(dòng)和被動(dòng)的差別在哪里？ 我眼中的復(fù)習(xí)小標(biāo)兵我的主動(dòng)復(fù)習(xí)周 語(yǔ)文：每天收獲一點(diǎn)主動(dòng)復(fù)習(xí)即快樂(lè)復(fù)習(xí) 有效復(fù)習(xí)的四要素過(guò)關(guān)復(fù)習(xí)法、個(gè)性復(fù)習(xí)法和復(fù)習(xí)樹 我們的復(fù)習(xí)投保公司快樂(lè)的復(fù)習(xí)思維操 手記十：一線反思學(xué) 教師態(tài)度：先嚴(yán)后慈還是先慈后嚴(yán)？ 激勵(lì)策略：先強(qiáng)還是后強(qiáng)？ 師生關(guān)系：課上是朋友還是課后是朋友？ 課代表：輪換制還是終身制？ 學(xué)校聲譽(yù)：與我何干還是與我相干？ 教育思想：高于家長(zhǎng)好還是壞？ 處事方略：寬容的糊涂還是糊涂的寬容？ 教師：嚴(yán)厲的監(jiān)督者還是溫和的組織者？ 優(yōu)等生：你用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量？ 能力鍛煉：非得當(dāng)官嗎？ 眼保健操：做還是不做？ 如此比賽：是智慧還是狡猾？ 考試研究：為應(yīng)試教育，還是為素質(zhì)教育？ 后記 我們都是一線教師