課程設置
漢語能力：本土漢語教師的立身之本
——兼談漢語國際教育留學生本科的課程設置
淺議漢語國際教育本科專業(yè)的課程設置
漢語國際教育本科專業(yè)的二外非英語課程設置理論與實踐
——以吉林華橋外國語學院為例
普通本科院校漢語國際教育專業(yè)課程設置錐指
——以河南省平頂山學院為例
與《國際漢語教師標準》相銜接的漢語國際教育本科課程體系初探
——以蘇州大學漢語國際教育專業(yè)為例

培養(yǎng)模式
漢語國際教育本科專業(yè)本碩連讀培養(yǎng)模式研究
——以武漢大學為例
地方高校漢語國際教育專業(yè)培養(yǎng)模式的探索
——以聊城大學為例
國際化進程中的漢語國際教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討
漢語國際教育專業(yè)本科生的教師職業(yè)能力培養(yǎng)
——以華中師范大學為例
整合校內(nèi)優(yōu)秀資源，培養(yǎng)合格國際人才
——中央民族大學國際教育學院對外漢語專業(yè)商務方向本科生的培養(yǎng)

專業(yè)建設與課程教學
基于專業(yè)綜合評價的漢語國際教育專業(yè)建設實踐與成效
漢語國際教育實踐教學探索與研究
——以華中師范大學為例
漢語國際教育本科專業(yè)中國古代文學欣賞課程的教學設計與思考
教學輔助資源和隱性課程設計在培養(yǎng)高級讀寫能力方面的作用
——以華東師大漢語國際教育（留本）為例

中國文化及其教學
漢語國際教育專業(yè)國內(nèi)本科生文化意識的培養(yǎng)
漢語國際教育中的文化教學芻議
短期漢語古典詩詞課教學瑣談

非母語者漢語習得與教學
日本學生漢語疑問句語調(diào)習得的實驗研究
基于結(jié)構特征的“比”字句偏誤考察
試析對外漢語教學中教學角度的切入和情境設定的合理運用
——以范圍副詞“都”與“也”的辨析及副詞“更”的講解為例

語言文字研究
“美輪美奐”的社會使用調(diào)查、分析及相關思考
評注副詞“大不了”的語義功能及語法化
漢字難、易漫談

對外漢語教材研究
重新認識《英華合璧》
——一百多年前一部理念超前的教科書