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　　《英漢影視翻譯實(shí)用教程》本教程適用于本科翻譯專業(yè)、英語專業(yè)的影視翻譯課程，適用于大學(xué)英語階段開設(shè)的影視翻譯選修課，也適用于廣大翻譯愛好者，尤其是影視翻譯愛好者自學(xué)使用。教材從厘清西方電影基本概念、歷史流變?nèi)胧�，分析中國和主要�(dú)W美國家影視翻譯實(shí)踐與研究的現(xiàn)狀，闡釋影視翻譯的特殊性和基本原則，從翻譯實(shí)踐、跨文化交際的視角討論影視翻譯的兩大類型：配音譯制和字幕翻譯，通過大量練習(xí)和評(píng)析，揭示影視翻譯的規(guī)律和特點(diǎn)。此外本書還討論了片名翻譯、歌曲翻譯、劇本翻譯、影評(píng)翻譯等方面的具體問題，探討了中國文化走出去、外國作品走進(jìn)來的影視翻譯策略。

　　市面上翻譯教材不少，“外語+影視”的教材也不少，但我們這本《英漢影視翻譯實(shí)用教程》不是簡(jiǎn)單機(jī)械地把“翻譯”“外語”和“影視”相加，而是鮮明地體現(xiàn)了影視翻譯教學(xué)實(shí)踐中的理念和特色，適用于各類影視翻譯課程的教學(xué)，也適用于普通讀者影視翻譯能力的自我提高。

　　我為上海外國語大學(xué)英語學(xué)院的本科生開設(shè)英美影視翻譯課程已經(jīng)8年了，其間也為研究生開設(shè)了3年影視翻譯研究課程。本科階段的影視翻譯課是翻譯專業(yè)和英語專業(yè)的選修課，每年只有30個(gè)名額，全程在同傳教室上課，選課者甚眾，可謂一“位”難求，經(jīng)常是開學(xué)已經(jīng)兩周了，仍有不少學(xué)生聲情并茂地發(fā)來微信，懇請(qǐng)?jiān)诮淌依锛幼月�。課程將近尾聲，學(xué)生不僅需要以團(tuán)隊(duì)為單位，展示制作精良的微電影（配字幕），而且要上傳千錘百煉的個(gè)人配音視頻，課堂內(nèi)外其樂融融，收獲滿滿，無怪乎影視翻譯課連年成為上外人氣課程。

　　其實(shí)，據(jù)我看，這門課程的口碑主要來自于課程設(shè)計(jì)和教材策劃的理念。我曾經(jīng)在《中國翻譯》和《外語教學(xué)理論與實(shí)踐》上撰文，闡述影視翻譯課程的性質(zhì)：它不是聽力課，不是聽說課，不是通識(shí)文化課，也不是一般的翻譯技能課，而是一門專業(yè)的翻譯課程。專業(yè)翻譯課需要專業(yè)的教材，需要經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)的合格的教材，而我們這本教材與其他類似翻譯教材相比，具有以下特色：

　　第一，專業(yè)性。影視翻譯所研究的視聽語言，是在以電影、電視、電子游戲等視聽媒體基礎(chǔ)上生成、定型并體系化的語言。視聽語言在表意方式、語匯組織和感知方式上，與以文字為載體的傳統(tǒng)語言形態(tài)有很大不同。影視翻譯與一般的翻譯活動(dòng)不同，需要協(xié)調(diào)畫面、聲音和文字，多模態(tài)整合，絕非易事。本書的編者曾經(jīng)為國際電影節(jié)、上海電影譯制廠提供過翻譯服務(wù)，深知影視翻譯的甘苦。我們教材中有一半的篇幅，就是在解決影視翻譯中的兩大主要模式——配音翻譯與字幕翻譯的專業(yè)問題，例證練習(xí)也都是經(jīng)典的、鮮活的影視翻譯實(shí)例。

　　第二，延展性。除了配音與字幕的兩大重點(diǎn)章節(jié)，其他各單元?jiǎng)t是充分考慮了課程的特點(diǎn)和學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要，妥善處理了語言知識(shí)和博學(xué)多識(shí)之間的關(guān)系，注重學(xué)生的翻譯技能和思辨能力的培養(yǎng)。我們安排了“西方電影基礎(chǔ)知識(shí)”作為最基本的影視專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，編排了“影視翻譯概覽”和“影視翻譯基本原則”作為影視翻譯實(shí)踐的認(rèn)知起點(diǎn)，設(shè)計(jì)了趣味盎然的“歌曲譯配”和“影評(píng)翻譯”作為學(xué)習(xí)的調(diào)劑和補(bǔ)充，同時(shí)兼顧“劇本翻譯”和“戲劇翻譯”的學(xué)習(xí)，前者是影視翻譯的基礎(chǔ)，而后者實(shí)屬影視翻譯的孿生姐妹。

　　第三，實(shí)踐性。影視翻譯從某種意義上講是個(gè)技術(shù)活兒，沒有實(shí)踐就沒有感性認(rèn)識(shí)，也更不會(huì)有理性認(rèn)識(shí)。我們的教材共分九章，每一章都配有多項(xiàng)課后練習(xí)，教學(xué)重點(diǎn)章節(jié)（第三、四、五、六、九章）還設(shè)計(jì)了大量課堂練習(xí)，便于學(xué)生操練，提升翻譯能力。

　　第四，操作性。本教材采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和探究式的內(nèi)容設(shè)計(jì)，進(jìn)行配套的基礎(chǔ)訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)讀者的學(xué)習(xí)積極性。教材的編排由淺入深，比如在講解配音翻譯時(shí)，就從最簡(jiǎn)單的低幼動(dòng)畫片，講到動(dòng)畫大片，再講到經(jīng)典故事片，循序漸進(jìn)，步步為營(yíng)。而且所有練習(xí)（除討論題外）都配有參考答案，讀者按圖索驥可以完全自行操練。

　　本教材共有三位編者：本人負(fù)責(zé)總體策劃以及第一、二、三、四、五單元的編寫, 并與上海戲劇學(xué)院馮聰老師合作編寫第六單元，蘇州大學(xué)彭文青老師編寫第七、八、九單元。在教材的編寫過程中，上外英語學(xué)院的本科生、研究生給予了諸多智力支持和技術(shù)保障。另外，本教材編寫受惠于各種文獻(xiàn)資料，因夾注不便，只能將其列于書后，特此向各位作者一一謝過。

　　肖維青

　　丙申年冬月

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