《新教育文庫·蒲公英書系：給青年教師的四十封信》：
　　此時此刻，不禁想到了2010年秋，我和首批23名實習(xí)支教老師帶著新奇與忐忑來到了神奇的五指山。眨眼間，一年半的時間，三批老師已經(jīng)過去了。
　　此時此刻，不禁回想起和前三批老師們一起走過的那些日子，共讀、野炊、聽課、唱歌……情景歷歷在目，如在昨天，恍若夢中。
　　每一批實習(xí)支教老師識大體，懂道理，一腔熱血，三尺講臺，用熱情和敬業(yè)彌補了經(jīng)驗不足，以愛心和真誠打動了黎苗孩子，夢夢、統(tǒng)丹、恩學(xué)就是他們當(dāng)中的杰出代表。前后三批老師均取得、保持了優(yōu)異的教育教學(xué)成績，黎苗族孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣都有不同程度的改觀和提高，忻州師院支教隊的品牌基本得到了五指山各界的廣泛認(rèn)可和一致贊譽。每一個在五指山實習(xí)支教的老師得到了不同程度的提高和完善，并對這片古老而神奇的土地留下了深深的眷戀之情。
　　對于我來說，在海南工作的這段獨特歲月，也必將成為我人生中一筆寶貴的財富，并在歲月的長河中慢慢發(fā)酵，愈加醇香。五指山人的淳樸和真誠深深觸動、感動了我，老師們的朝氣和活力也深深感染、影響了我。在指導(dǎo)每一批老師開展工作中，在夜以繼日、大量的閱讀學(xué)習(xí)中，自己對工作、事業(yè)、教育、人生也不斷有了新的體驗和感悟，生命也因這段歲月而愈加豐厚、飽滿，潤澤。
　　然而，作為這個團隊的組織者，面對“鐵打的營盤流水的兵”的現(xiàn)實，我也清醒地認(rèn)識到，目前的工作不是萬事大吉，而是挑戰(zhàn)更加艱巨，不能坐享其成，更應(yīng)愈加勇猛。許多方面還有很大的提升空間，需要我和后來者付出更加艱苦卓絕的努力。
　　首要的挑戰(zhàn)就來自于自己，每一學(xué)期重復(fù)的工作，就如同在海灘上剛剛用沙子壘好城堡，然后推倒重來。如此反復(fù)，首先沖擊的就是自己的工作激情。如果沒有清醒的認(rèn)識，極容易產(chǎn)生懈怠之感。特別是受援學(xué)校和實習(xí)支教老師人數(shù)猛增，工作任務(wù)更加艱巨，更要保持對工作的新鮮感和進取心。
　　其次，當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)、老師對實習(xí)工作的期待和對實習(xí)老師的要求越來越高，小學(xué)生經(jīng)歷了三批實習(xí)支教老師，對新來的老師越來越挑剔，而每一批的老師總得經(jīng)歷一個從陌生到熟悉的成長過程，每一個接班老師不能完全保證超越前一批老師，每一個老師的能力、水平、教學(xué)和管理風(fēng)格不盡相同，這個考驗會隨著實習(xí)支教時間的拉長而更加艱巨。
　　再次，雖然三批實習(xí)支教老師取得了優(yōu)異的教學(xué)成績，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、閱讀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明習(xí)慣都還沒有達(dá)到理想效果，而這一點又受到實習(xí)支教老師自身認(rèn)識和實踐能力的制約，這也是一個考驗。
　　所以，現(xiàn)在的工作局面是，腳跟剛剛站穩(wěn)，但擔(dān)子越來越重，任重道遠(yuǎn)。實習(xí)支教工作必須轉(zhuǎn)型發(fā)展，從過去單純地追求考試分?jǐn)?shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诒ＷC分?jǐn)?shù)的前提下，重點抓學(xué)生的“養(yǎng)成教育”：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給予學(xué)生一生有用的東西。
　　上周，我和六所學(xué)校的實習(xí)支教老師進行了共讀，談到了什么是幸福，實習(xí)支教五個月的時光對于此生的意義。我和許多老師達(dá)成了共識，即幸福不僅僅包含物質(zhì)需要，還應(yīng)包含精神需求，即自我價值的實現(xiàn)，要在自我提升的基礎(chǔ)上對周圍的人、對我們生活的這個世界有所貢獻(xiàn)，也就是“己立立人，己達(dá)達(dá)人”。形象地說，就是在點亮自己的同時照亮他人，溫暖世界。
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