本書分為總論和分論兩部分�？傉摻榻B了沼澤的概念、對(duì)沼澤的認(rèn)識(shí)及未來(lái)研究熱點(diǎn);概述了沼澤形成的因素,沼澤發(fā)育理論和途徑,沼澤分類系統(tǒng)、分布與面積,沼澤的生態(tài)特征,沼澤的結(jié)構(gòu)及功能;詳細(xì)介紹了沼澤水資源水循環(huán)、沼澤土壤、沼澤植物資源、動(dòng)物資源的特征和保護(hù)管理狀況;分析了沼澤退化現(xiàn)狀、生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)關(guān)鍵技術(shù)及可持續(xù)利用;闡述了

本書收錄了一碗清湯羊肉、桃花、天眼、狼剩飯、逃離、尋找秦香蓮、辭路、北山狼石頭鏡、藍(lán)鼻子改過(guò)。

本書主要內(nèi)容包括：《空響》《秋天碎》《去遠(yuǎn)方》《蛙聲一片》《陌生人》《啞炮》《今年不一樣》《一路搖晃》《尋人》《空局》《尋找英雄》《臘月》《與家的距離》《村事》等。

本書內(nèi)容包括：贊美從一只杯子開(kāi)始、啟程、麥青草黃、韋伯的流動(dòng)球場(chǎng)、陶罐里人聲鼎沸、天空飄來(lái)座頭鯨、倒春寒、簫聲咽、打花匠、云朵近在眉梢。

目前，利用導(dǎo)航或預(yù)知道路路況信息以節(jié)省車輛油耗，提高車輛智能化程度在車輛研究和應(yīng)用領(lǐng)域中是一個(gè)新的發(fā)展方向，且發(fā)展迅速。國(guó)內(nèi)汽車行業(yè)并未有換擋系統(tǒng)使用預(yù)見(jiàn)性地理信息的實(shí)例，但已初步具備應(yīng)用所需技術(shù)條件。目前車輛導(dǎo)航、地理信息采集與測(cè)量等領(lǐng)域中，通過(guò)定位信息與電子地圖中路網(wǎng)相結(jié)合以確定車輛在地圖中具體位置的地圖匹配技術(shù)已

本書根據(jù)作者真實(shí)的減肥經(jīng)歷,把作者自己曾經(jīng)100天減肥100斤的心路歷程和幫助數(shù)萬(wàn)人成功減肥的眾多干貨和實(shí)踐,以42天陪伴式呈現(xiàn)給讀者,通過(guò)每天一個(gè)減肥知識(shí)點(diǎn),旨在讓讀者輕松變瘦!全書圖文并茂,不僅介紹了作者減肥運(yùn)動(dòng)的小妙招和減肥食譜,也總結(jié)了一些我們要想健康減肥必須改正的習(xí)慣,比如思維習(xí)慣、行為習(xí)慣、選擇習(xí)慣、飲食習(xí)

本書以“故事”為主題,分為上、下兩篇。上篇主要帶領(lǐng)讀者走進(jìn)故事,開(kāi)啟讀者的故事思維,包括故事影響他人的科學(xué)道理、任何處境都需要故事、大道理不如小故事、故事不同的作用和意義、一個(gè)好故事在現(xiàn)代企業(yè)中的應(yīng)用;下篇主要教會(huì)讀者如何講故事,為讀者傳授講故事的技巧,包括好故事的標(biāo)準(zhǔn)、搭建好故事的框架、把握技巧張口講出好故事、你的故

本書以湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園文化建設(shè)為例，為高職院校的職業(yè)屬性特征的校園文化建設(shè)提供可參考的樣式。本書介紹了學(xué)校的理念文化識(shí)別系統(tǒng)(校訓(xùn)、學(xué)校精神、三風(fēng)等)、視覺(jué)文化識(shí)別系統(tǒng)(�；�、校旗、校歌等)、行為識(shí)別系統(tǒng)(師生員工的各種行為規(guī)范和發(fā)展方向)、環(huán)境文化識(shí)別系統(tǒng)(校園道路命名、景觀與環(huán)境規(guī)劃與設(shè)計(jì)等)，闡釋全校

本書內(nèi)容主要分為八章，各章內(nèi)容和寫作目的如下。章學(xué)習(xí)的本質(zhì)。從物質(zhì)、意識(shí)和思維等層面認(rèn)識(shí)什么是學(xué)習(xí)，為行為操作層面的學(xué)習(xí)和教學(xué)提供理念。第二章學(xué)習(xí)的過(guò)程。從認(rèn)知心理層面了解學(xué)習(xí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，為學(xué)習(xí)者全面把握學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。第三章知識(shí)和學(xué)習(xí)。介紹學(xué)習(xí)的分類，重點(diǎn)對(duì)知識(shí)、技能和能力等不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，以

本書提供了基于實(shí)證研究方法的教育類本科生學(xué)士學(xué)位論文的結(jié)構(gòu)模板，按照教師作業(yè)布置和學(xué)生作業(yè)完成的邏輯順序呈現(xiàn)了以下內(nèi)容:教師作業(yè)布置的認(rèn)知和行為及其它們之間的關(guān)系、教師所布置的課堂作業(yè)對(duì)新知識(shí)的鞏固與應(yīng)用狀況及其學(xué)生的正確率、教師布置的家庭作業(yè)是否與教師所講授的新知識(shí)一致、家長(zhǎng)與教師就學(xué)生家庭作業(yè)的溝通現(xiàn)狀。本書的調(diào)查