本書主要圍繞“如何堅持面向少數(shù)民族和少數(shù)民族地區(qū)，為少數(shù)民族和少數(shù)民族地區(qū)服務的辦學宗旨”“辦什么樣的民族大學？”“如何辦好高水平的民族大學？”等一系列根本性問題進行了積極的探索，并結合時代發(fā)展的要求，系統(tǒng)地提出了民族院校內(nèi)部治理機制的構建和完善，以及教育教學創(chuàng)新的理念、方法、措施。
《世界華文教育年鑒(2016)》詳細記錄了華文教育領域發(fā)生的年度事件，客觀評述了華文教育領域的探索和創(chuàng)新，為業(yè)界和學界提供了分享與交流華教資訊的平臺，為管理部門提供了信息服務和決策參考。《世界華文教育年鑒(2016)》由七部分組成。(1)2015年世界華文教育發(fā)展綜述。概括性介紹2015年世界華文教育在政策、師資、教材
羅伯特?赫欽斯是美國教育界的傳奇式人物，29歲時成為芝加哥大學校長，在任時間長達16年之久。1968年出版的《學習型社會》開學習型社會研究之先河，系該領域中一本稱得上經(jīng)典的著作。赫欽斯指出教育的目的是理解，而理解之外的任何東西都是多余的�；谶@種觀點，他認為教育是間接地而非直接地服務于經(jīng)濟、國家財富和國力的增長。顯然，
《高職院校產(chǎn)學合作行為影響因素研究——專用技能人力資本形成的分析視角》以技能型專用性人力資本為視角，以新制度經(jīng)濟學、人力資本為理論基礎，實證研究了高職院校產(chǎn)學合作行為影響因素。主要包括七個章節(jié)：引論、技能型專用性人力資本：理論基礎與概念框架、學校辦學主體對產(chǎn)學合作行為的影響、企業(yè)主體對高職院校產(chǎn)學合作的影響、專業(yè)特征對
《心田留與子孫耕：爺爺給孫兒的私房話（修訂本）》是爺爺寫給孫兒的家訓，從自己的人生經(jīng)歷出發(fā)，引經(jīng)據(jù)典，講述如何做一個正直的人，可作為青少年修身勵志讀物。書中寫給他孫兒的“私房話”，可謂一種現(xiàn)代版的傳世家訓。其生命意義與活力在于給許多愛而無方、教而無術的家長提供了一部可讀、可親、可近的家庭教育讀物；對許多青春期的孩子來說
本書是全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育規(guī)劃教材之一，共分七章。內(nèi)容包括職業(yè)文明、道德境界及規(guī)范、職業(yè)理想與能力培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、發(fā)展目標及發(fā)展措施、就業(yè)準備、創(chuàng)業(yè)等。每章節(jié)設有案例、鏈接、考點提示等欄目，便于學生加深理解，鞏固概念，并可提高趣味性，培養(yǎng)學生實際解決問題的能力，力求最大限度地幫助學生就業(yè)，促進其職業(yè)發(fā)展。本教材可供
《職業(yè)教育統(tǒng)籌發(fā)展論》以課題為依托，以問題為導向，致力于職業(yè)教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的理論與實踐研究。從分析城鄉(xiāng)職業(yè)教育統(tǒng)籌的背景出發(fā)，洞悉國內(nèi)新時期社會發(fā)展的大趨勢和職業(yè)教育研究的新動向，借鑒國外經(jīng)驗，尋找多維理論，采用多元研究方法，著力于重慶市城鄉(xiāng)職業(yè)教育的統(tǒng)籌發(fā)展的改革方向、戰(zhàn)略模式、技術平臺和評價體系的研究。
關注少數(shù)民族地區(qū)的教育發(fā)展，一方面可以豐富我國的教育理論，理論來源于實踐，要構建我國本土化的教育理論，除了關注漢族地區(qū)的教育以外，對少數(shù)民族教育的研究不能缺少。由于少數(shù)民族的生活區(qū)域、民族文化各有特點，它們的教育也與漢族地區(qū)不盡相同，研究民族教育可以豐富我國教育的理論體系。另一方面，我國的少數(shù)民族大都聚居在山區(qū)高原、國
民族地區(qū)教育發(fā)展對于民族地區(qū)乃至整個國家經(jīng)濟、社會發(fā)展有著重要的意義。當前隨著現(xiàn)代化的快速推進，民族地區(qū)教育發(fā)展出現(xiàn)了許多新的情形，客觀上需要相應的適切方式對這些新的狀況做出闡釋與有效回應。這一方面既需要從學科的角度出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)實的情況具體化、深化理論的研究，另一方也需要直面當前民族地區(qū)教育發(fā)展面臨的重大現(xiàn)實問題，縮小
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