“寧可”類(lèi)復(fù)句是何種關(guān)系的復(fù)句，不僅關(guān)涉前后小句的語(yǔ)法語(yǔ)義關(guān)系，更涉及對(duì)“寧可”詞性的認(rèn)定及詞匯化等諸多問(wèn)題。本書(shū)在句管控理論的指導(dǎo)下，深入探討現(xiàn)代漢語(yǔ)層面的“寧可”類(lèi)復(fù)句在句群中的地位，進(jìn)而蠡測(cè)其在篇章銜接中所起的作用。除此之外，本書(shū)較為全面地考察了與“寧可”類(lèi)復(fù)句相關(guān)的一些問(wèn)題，如“寧”標(biāo)語(yǔ)言單位的問(wèn)題、“與其……

《對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)系統(tǒng)性與有效性研究》由國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金和蘇州重點(diǎn)項(xiàng)目（中國(guó)語(yǔ)言學(xué)）建設(shè)資助出版，作者通過(guò)對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者中介語(yǔ)語(yǔ)料偏誤的統(tǒng)計(jì)與分析，發(fā)現(xiàn)中介語(yǔ)偏誤的成因、特點(diǎn)與規(guī)律，并進(jìn)一步發(fā)掘與漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)性有關(guān)的現(xiàn)象，進(jìn)而從系統(tǒng)性的角度，對(duì)漢語(yǔ)詞匯教學(xué)進(jìn)行全面研究，提出一系列漢語(yǔ)詞匯教學(xué)策略，比如：語(yǔ)塊教學(xué)。本書(shū)

北京大學(xué)圖書(shū)館于2005年購(gòu)得一大批戲曲劇本，原為戲曲名家程硯秋的世代家藏，每部劇本均有"玉霜簃藏曲"的印章為證（"玉霜"為程硯秋的字）。這些劇本跨越的年代甚久，從清順治年間到民國(guó)初年，均為當(dāng)時(shí)的實(shí)際演出劇本，不僅包括唱詞及口白，有的劇本還有工尺譜�！妒�全�！芳创讼盗袆”局械囊徊��！妒�全�！放c沿襲傳統(tǒng)的其他戲曲劇

外國(guó)人編寫(xiě)的漢語(yǔ)教材課文，都是當(dāng)時(shí)活生生的漢語(yǔ)口語(yǔ)，是近代漢語(yǔ)研究的重要語(yǔ)料。這批教材已經(jīng)是現(xiàn)代意義上的出版物，保存完好，印刷精美清晰，即使現(xiàn)在讀者閱讀起來(lái)并無(wú)障礙。這些西方作者們多受過(guò)語(yǔ)言學(xué)訓(xùn)練，他們用印歐語(yǔ)的眼光考量漢語(yǔ)，創(chuàng)建漢語(yǔ)的語(yǔ)法體系，設(shè)計(jì)記音符號(hào)系統(tǒng)，對(duì)早期北京話(huà)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法面貌的描寫(xiě)要比本土文獻(xiàn)更為精

《國(guó)際漢語(yǔ)教師證書(shū)》考試是由孔子學(xué)院總部/國(guó)家漢辦主辦的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化考試�？荚囈罁�(jù)《國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)（2012）》，通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)、漢語(yǔ)教學(xué)方法、教學(xué)組織與課堂管理、中華文化與跨文化交際、職業(yè)道德與專(zhuān)業(yè)發(fā)展等五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)能力的考查，評(píng)價(jià)考生是否具備國(guó)際漢語(yǔ)教師能力。 本書(shū)是為考試編寫(xiě)的應(yīng)試沖刺輔導(dǎo)用書(shū)，全書(shū)包括三套高仿

本書(shū)力爭(zhēng)提高學(xué)生的書(shū)籍閱讀能力、職業(yè)所需要的口語(yǔ)表達(dá)與寫(xiě)作能力。全書(shū)共分4個(gè)項(xiàng)目,11個(gè)任務(wù)。4個(gè)項(xiàng)目分別為開(kāi)卷有益(5個(gè)任務(wù):閱讀有法、筆記有方、知史明智、品哲勵(lì)志、文學(xué)感悟);正音善言(2個(gè)任務(wù):字正腔圓、明禮善言);應(yīng)用寫(xiě)作(3個(gè)任務(wù):事務(wù)文書(shū)寫(xiě)作、公務(wù)文書(shū)寫(xiě)作、調(diào)研寫(xiě)作);大學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)教育(2個(gè)小節(jié):大學(xué)語(yǔ)文素

高等院校中文專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)寫(xiě)作課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，提高他們的基礎(chǔ)寫(xiě)作水平。本教材既注重了寫(xiě)作體系的完整性，又濃縮了*為實(shí)用的寫(xiě)作理論知識(shí)，拓展了文體寫(xiě)作的相關(guān)理論與技巧，兼具深度和廣度。本教材針對(duì)高校寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)際需要，緊抓學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練的薄弱環(huán)節(jié)，如寫(xiě)作基本能力培養(yǎng)

漢語(yǔ)兼語(yǔ)式中，兼語(yǔ)成分既做前動(dòng)詞的賓語(yǔ)，又做后動(dòng)詞的主語(yǔ)，違反了題元準(zhǔn)則提出的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。為解決該問(wèn)題而提出的控制理論存在諸多不足。本書(shū)基于拷貝的特性提出論元拷貝承擔(dān)題元角色的設(shè)想，不僅為論元共享問(wèn)題提供了最簡(jiǎn)解釋?zhuān)�而且揭示了制約語(yǔ)言發(fā)展的基本規(guī)律之一，為探討語(yǔ)言中的形-義錯(cuò)配問(wèn)題提了供有益的參考。

模糊量詞（也稱(chēng)為語(yǔ)言量詞）是指“大多數(shù)”、“少數(shù)”、“大約十個(gè)”、“不多幾個(gè)”等表示不確切數(shù)量的語(yǔ)言成份，它是一個(gè)跨學(xué)科的研究方向，涉及模糊數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、智能科學(xué)等領(lǐng)域。本書(shū)以模糊集理論為基礎(chǔ)，系統(tǒng)論述模糊量詞研究的若干新成果，特別是基于模糊測(cè)度（非可加測(cè)度）及模糊積分（非線(xiàn)性積分）的模糊量詞模型，

本書(shū)希望通過(guò)針對(duì)海外中小學(xué)中文課堂管理相關(guān)的40個(gè)實(shí)例解析，分析課堂常規(guī)事務(wù)的管理、課堂環(huán)境的管理、課堂秩序的管理、課堂活動(dòng)的管理、對(duì)學(xué)生的管理等主要內(nèi)容和方法，以及課堂管理的效果，與學(xué)生、家長(zhǎng)和同時(shí)溝通的技能、技巧和方法，總結(jié)出國(guó)際漢語(yǔ)課堂管理的特點(diǎn)并回答困擾老師的課堂管理方面的諸多問(wèn)題。通過(guò)還原并描述真實(shí)課堂場(chǎng)景，